Lectoescritura: correspondencia mayúscula-minúscula

 ¡Hola!

En la clase de los vampiros ya nos estamos lanzando a leer y aunque manejamos muy bien las mayúsculas, nos cuesta un poquito más hacerlo en minúsculas. Por eso he querido preparar un juego divertido para ir repasando algunas palabras en base a las letras que hemos ido trabajando.

El juego es muy sencillo: aparece la imagen con la palabra escrita en mayúscula y por otro lado tienen que buscar la correspondencia en minúscula y escribirlo debajo.

Trabajamos lectura, escritura, vocabulario y orientación espacial (al tener que escribir la palabra dentro del rectángulo).

Si os gusta os podéis descargar este juego pinchando aquí, encontraréis el juego disponible para la P, M, T y L.  ¡Espero que os guste!

Lectoescritura: la vuelta al mundo.

 ¡Hola a todos!

En la clase de los vampiros estamos inmersos en el proyecto de la vuelta al mundo. Vamos conociendo poco a poco los continentes, exponemos en clase sobre nuestros países de origen y jugamos con todo ello.

Hoy os quiero enseñar un material que he preparado para trabajar la lectoescritura.

Con estas tarjetas aprendemos las palabras significativas del proyecto y nos iniciamos en su escritura. En las tarjetas encontramos tanto la palabra en mayúscula como en minúscula para así adaptarnos al ritmo de cada niño. ¡Poquito a poco nos vamos animando con la minúscula!

Si os gustan las tarjetas os las podéis descargar desde este enlace de descarga gratuita ¡Espero que os sean útiles!

Juego de lectoescritura: la palabra escondida.

¡Hola a todos!

Hoy os traigo una propuesta muy fácil de hacer y divertida, ideal tanto para jugar en casa como en el cole ya que estoy segura de que todos conocéis el recurso que vamos a necesitar: gomets o, en su defecto, pegatinas.

Yo tenía por casa unos cuantos acumulados y he decidido hacer esta propuesta para trabajar la lectoescritura.

¿Qué necesitamos?

Un folio y distintos modelos de gomets o pegatinas.

¿Cómo se juega?

Pegamos varios gomets arriba en forma de leyenda, asociando cada gomet con una letra.

Abajo escribimos palabras con gomets y los niños jugarán a adivinarlas, decodificando cada símbolo. Es un juego que podemos adaptar a todas las edades: en un primer nivel podemos jugar únicamente con letras sueltas, luego podemos jugar con el nombre propio y el de sus amigos y familia y ya por úlitmo con palabras más o menos largas y más o menos difíciles (variando mucho o poco los modelos de los gomets).

Es un juego que requiere también mucha concentración y trabaja la atención con los niños. ¿Os ha gustado? ¿Vais a ponerlo en práctica este verano?

Día de la Tierra: adivinanzas interactivas

Hoy 22 de abril se celebra el Día de la Tierra.

Este año lo conmemoramos de una forma distinta porque no estamos en clase. Por ello he querido preparar unas adivinanzas interactivas sobre la temática de la primavera.

Aquí tenéis el juego completo de las adivinanzas

Las he preparado a través de la web de genially, nunca la había usado hasta ahora y ¡está fenomenal!

Las vocales: conciencia fonológica

¡Hola a todos!

Hace un tiempo os hablaba de la importancia de trabajar la conciencia fonológica y os dejaba un juego para trabajarla desde la vocal I que podéis ver aquí.

Hoy quiero compartir con vosotros juegos para trabajar la conciencia fonológica a partir de todas las vocales.

Haced hincapié en el sonido de las letras y ¡jugad a mezclar todas para una mayor diversión!

Este es el juego de la vocal A

Este es el juego de la vocal E

Este es el juego de la vocal I

Este es el juego de la vocal O

Este es el juego de la vocal U

¡Espero que os gusten!

Proyecto del cuerpo humano: lectoescritura

Gracias al proyecto del cuerpo humano estamos incluyendo en clase muchas actividades interesantes para seguir fomentando la lectoescritura.

La primera que os quiero enseñar es un librito que tenemos en el rincón de las letras y que sirve para familiarizarnos con el nombre de las diferentes partes del cuerpo que estamos viendo. Está plastificado y con rotu de pizarra blanca podemos escribir en él tantas veces como queramos.

Si queréis descargároslo no tenéis más que ir a este enlace gratuito. La verdad que a los peques les gusta un montón y teniendo en cuenta que estamos en 3 añitos, no está nada mal ver lo bien que se nos da escribir palabras relacionadas con el cuerpo.

Por otro lado, para seguir trabajando la escritura del nombre propio y del nombre de los amigos tenemos en nuestro rincón del hospital unas recetas médicas muy particulares.

Esta receta tiene el mismo funcionamiento que el libro de las partes del cuerpo. Se plastifica y se usa rotulador de pizarra blanca. Al estar diseñada para el nivel de 3 años, el alumno o alumna que ejerza de doctor se encargará de escribir su nombre en el sitio correspondiente así como escribirá el nombre del paciente al que ha tratado en el hospital. Finalmente escribirá una cruz en el tratamiento médico que haya considerado oportuno para curar a su paciente tras la visita al hospital. ¿Qué os parece? Si lo queréis descargar podéis pinchar aquí

Lectoescritura 3 años: conciencia fonológica vocal I

Sigo un día más enseñándoos un poquito actividades de lectoescritura para el nivel de 3 años. En este caso os presento una actividad para trabajar la conciencia fonológica.

Pero, ¿qué es la conciencia fonológica?

- La habilidad lingüística que nos permite identificar y utilizar los distintos sonidos que constituyen el lenguaje oral.

Es muy útil trabajarla desde Infantil porque va a suponer una de las bases en las que se va a apoyar la lectoescritura.

En 3 años es habitual trabajar las vocales, así que como no todo va a ser practicar el trazo de las mismas les he preparado un juego para trabajar la conciencia fonológica e identificar el sonido de las vocales.

Se trata de unas tarjetas en las que aparecen imágenes reales de diferentes objetos y debajo la palabra. Pero... ¡cuidado! el monstruo come letras se ha llevado la letra inicial por la que empieza cada palabra. Nosotros tenemos que pensar cómo suena esa palabra y elegir la letra correcta que encaja en ella.

En el caso de la foto, los niños tenían que ser capaces de identificar que la palabra impresora empieza por el fonema /i/ y luego buscar su correspondencia con la letra I y colocarla dentro del cuadrito de la palabra.

Como véis es un juego muy interesante y bastante completo para trabajar más a fondo las vocales. Así que por aquí os dejo el enlace de descarga

¡Espero que os guste! ¡Contadme qué os ha parecido!

Lectoescritura en 3 años: palabras significativas del invierno

¡Hola de nuevo!

Como os comentaba en mi anterior entrada, vamos a seguir viendo actividades de lectoescritura. En 3 años no todo es trabajar a partir del nombre sino que también empezamos a conocer diferentes palabras relacionadas con los temas que estamos trabajando en clase. En este sentido, a mi me gusta ir elaborando tarjetas como la de la foto en la que aparezca la palabra acompañada de la imagen real del objeto. 

Aunque cambiemos de centro de interés las vamos guardando en una cajita con el fin de tener un gran abanico de palabras ¡Ahora es el turno de aprender con las palabras del invierno!

En la foto os enseño uno de los juegos que realizamos, pero tienen muchas posibilidades:

- Buscamos la letra por la que empieza cada palabra y la asociamos a la imagen (como en la foto de arriba).

- Damos palmadas en función del número de sílabas que tiene cada palabra.

- Escribimos la palabra de la imagen con pinza-letras.

- Buscamos tarjetas de imágenes que empiecen por la misma letra.

- Contamos las letras de cada palabra.

- Jugamos al lince, extendiendo todas las tarjetas en la asamblea y buscando una en concreto y en el menor tiempo posible. Por ejemplo: Busca donde está el muñeco de nieve.

Como veis estas tarjetas dan mucho juego, así que en este enlace os dejo las palabras significativas relacionadas con el invierno. ¡Espero que os gusten y que las disfrutéis un montón!

Lectoescritura en 3 años: iniciales de nuestro nombre.

¡Hola a todos!

Uno de los aspectos que más dudas generan entre las familias y profes de Infantil es el inicio del proceso de lectoescritura.

Personalmente me gusta enfocarlo desde un punto de vista constructivista, sin presionar al niño/a, respetando su ritmo y sus intereses. No cabe duda de que la palabra más significativa en estas edades es el propio nombre, así que se me ha ocurrido abrir una pequeña ventanita al aula, a través del blog, para que veáis las principales actividades que estamos realizando en clase para trabajar el nombre y la lectoescritura.

Una de estas principales actividades consiste en la lectura del cuento de Abezoo, de la editorial SM.

Este cuento nos va presentando las distintas letras del abecedario asociadas a un animal y a un poema. Lo que hacemos en clase, durante la asamblea, es analizar el nombre del encargado o encargada viendo cuántas letras tiene su nombre, si es un nombre corto o largo y por qué letra empieza. Una vez que hemos distinguido la letra inicial lo que hacemos es buscarla en el cuento y leer el poema.

Abezoo es un cuento que les engancha muy fácilmente pues es bastante divertido y todos quieren sentirse protagonistas buscando su letra en el cuento.

Una vez que hemos ido trabajando con este cuento durante el primer trimestre hemos pasado a identificar nuestra inicial en otros ámbitos diferentes. Os enseño cómo hemos sido capaces de encontrar nuestra inicial en la pizarra digital.

Con nuestra varita mágica hemos ido saliendo a la pizarra en busca de nuestra inicial: ¡Todos hemos sido capaces de encontrarla! Eso quiere decir que estamos preparados para seguir divirtiéndonos y aprendiendo con las letras de nuestros nombres :)

Espero que os haya gustado esta actividad que usamos para trabajar la lectoescritura. No perdáis de vista el blog que próximamente os iré enseñando más cositas para seguir trabajando el nombre. ¡Gracias por vuestra lectura!

Un bicho extraño: comprensión lectora y creatividad.

¡Hola!

Hacía mucho tiempo que no actualizaba el blog y es que este año, al haber sido maestra de apoyo, ha sido todo un poco diferente. Pero hoy os quiero enseñar una actividad que realicé con los niños de 5 años uno de los días que me tocó estar con ellos. ¡A ver qué os parece!

El objetivo de la actividad era desarrollar en los niños la creatividad a través de la lectura de un cuento, en este caso se trata del cuento de Un bicho extraño.

Este es uno de mis cuentos preferidos, me parece muy original. En él se nos describe un personaje mediante diferentes rimas y por eso quise realizar la actividad que os voy a contar ahora.

Leí el cuento tapándolo, de manera que les fuera imposible a los niños ver cómo es el bicho extraño. Antes de leerlo les dije que estuvieran muy atentos ya que después tendrían que dibujar lo que hubieran escuchado en el cuento, imaginando ellos mismos el personaje.

Tras una primera lectura lo volvimos a leer de nuevo y fuimos apuntando en la pizarra (así trabajábamos también la escritura) los rasgos del personaje que teníamos que dibujar.

Repartimos un folio a cada uno y pusimos en youtube un temporalizador de 5 minutos. Esto último surgió con la idea de que tuvieran un tiempo limitado que ellos pudieran ir controlando para terminar la tarea del dibujo.

Cuando se acabó el tiempo nos sentamos en la asamblea para enseñar el dibujo de cada uno. Salía cada niño a presentar su dibujo e imaginábamos si se parecería o no al modelo del cuento. Os enseño ahora algunos de los dibujos que hicieron para que veáis cómo cada uno de ellos fue diferente:

Cuando terminamos de ver todos los dibujos estaban deseando que les enseñara cómo era el bicho extraño del cuento... ¡las risas estuvieron aseguradas durante un buen rato! Algunos dibujos se habían acercado bastante y otros no se parecían en nada.

¿Qué os ha parecido? ¿Habéis jugado con vuestros alumnos o hijos a imaginar cómo son los personajes de los cuentos?

Halloween y cuentos para trabajar el miedo.

Queda muy poco para que llegue Halloween y cada vez son más los coles y las casas que se unen a esta celebración anglosajona: ¡es la época del año por excelencia para trabajar con los peques la emoción del miedo! Y es por ello que hoy os voy a hablar de una serie de cuentos para acompañar y ayudar a los niños a vencer sus miedos:

- Yo mataré monstruos por ti: narra la historia de Martina, una niña que teme acostarse porque cree que debajo de la cama habitan diferentes monstruos. Con ayuda de su papá consigue vencer su miedo al ir a dormir.

- Iyoké y los ruidos extraños: Iyoké está asustado porque no para de escuchar ruidos desconocidos...¡qué miedo! Al final va descubriendo que cada uno de los ruidos pertenece a uno de los animales de la selva.

- Donde viven los monstruos: un clásico entre los clásicos donde su protagonista, Max, se hace el rey del país de los monstruos. Cuenta con una adaptación al cine.

- Fuera de aquí horrible monstruo verde: este cuento es uno de mis favoritos. Sobre un fondo totalmente negro van apareciendo las partes de la cara de un monstruo hasta que al final conseguimos vencer nuestro miedo y hacerle desaparecer al grito de ¡Fuera de aquí horrible monstruo verde!

- Este monstruo me suena: en este cuento aparece un monstruo peludo que atrapa al protagonista de la historia para comérselo cuando, de repente, descubrimos que en realidad es... ¡su papá a la hora del baño!

- Los tres bandidos: en esta entrada no íbamos a hablar solamente de monstruos. En este cuento se trata el miedo a las personas desconocidas, en este caso a unos bandidos temidos por un pueblo entero.

- La ardilla miedosa por la noche: cuando cae la noche y llega la hora de dormir la ardilla miedosa idea mil planes para mantenerse activa hasta que, finalmente un día, se duerme y vence así a sus miedos y pesadillas nocturnas. Se trata de un cuento muy divertido en el que los peques no pararán de reír con los planes ideados por la ardilla.

- El cuento de Sofía: la pequeña Sofía tiene miedo a los monstruos hasta que conoce a uno que también tiene miedo. Los dos se hacen amigos y Sofía se da cuenta de que no hay porqué tenerles miedo.

Seguramente vosotros conocéis más, así que ¿por qué no me dejáis un comentario con alguna de vuestras recomendaciones?

¡Feliz Halloween a todos!

Día del libro.

¡Hola a todos! Tras haberos hecho una propuesta de 23 cuentos infantiles y enseñado el rincón de las letras para celebrar el día del libro, por fin hoy os puedo enseñar la actividad que hemos realizado en clase.

En primer lugar esta mañana hemos hablado de qué se celebra el 23 de Abril y porqué. Hemos hablado del Quijote, de Cervantes, de Shakespeare... e incluso del día de San Jorge, adentrándonos un poco en su leyenda que muchos de los niños ya conocían.

Luego en cartulina hemos decorado nuestro propio libro como hemos querido y lo hemos picado:

Pero la sorpresa, como todo buen libro, la guarda en su interior. Hemos aprovechado para escribir una poesía de Gloria Fuertes, dado que se cumple este año 100 años de su nacimiento, que es verdaderemente preciosa: estaba el señor don libro tiritando en su sillón, vino un niño, le cogió en sus manos y el libro entró en calor.

Rincón de las letras.

Sigo con la publicación especial de entradas sobre la celebración del Día del Libro. El otro día os enseñé una lista con 23 cuentos infantiles y hoy os quiero enseñar cómo es nuestro rincón de las letras.

En el aula de los ratones tenemos el espacio dividido en diferentes rincones: el del ordenador, construcciones, casita, proyecto, matemáticas y puzzles, artista y letras. Como estamos en una clase de 5-6 años el rincón de las letras cobra una gran importancia dentro de los espacios del aula: ha de ser atractivo para los niños y niñas; cálido, cómodo y silencioso permitiendo así la lectura tranquila de cuentos, adaptado a las necesidades de los alumnos y con un carácter lúdico que consiga así la motivación de los niños por el aprendizaje de la lectoescritura.

Os cuento un poquito de qué materiales disponemos en nuestra clase para conseguir estos objetivos que os mencionaba antes:

- En primer lugar, dentro de los materiales del rincón, encontramos una selección de diferentes libros y cuentos expuestos en una estantería. Estos están al alcance de los niños y los pueden coger libremente para leer o para interpretar imágenes. Mientras están leyéndolos suelen sentarse en un banco de mimbre que tenemos en el rincón.

Los libros están escritos en diferentes tipografías de letras, tenemos abecedarios y encontramos diferentes tipos de textos (en prosa o en verso). También contamos con libros creados por nosotros: los propios de los proyectos que hemos elaborado con la información aportada desde casa o el cancionero del aula.

- Juegos de palabras significativas: estos juegos los voy elaborando a medida que nos adentramos en los diferentes proyectos, escogiendo aquellas palabras más representativas de cada uno de ellos. De esta manera, aprenden nuevo vocabulario y se inician en el proceso de lectura y escritura de dichas palabras.

En este juego hacemos uso de tarjetas de vocabulario para buscar con las letras imantadas aquellas que forman parte de la palabra elegida y luego con rotulador para pizarra blanca la escribimos a nuestra manera. (Durante este proceso podemos dar la vuelta a la tarjeta y luego comprobar si lo hemos escrito de forma correcta).

Aquí tenemos otra versión (cedida por nuestra compi Elena, al igual que el siguiente juego) para trabajar el nombre de diferentes pintores. Las tarjetas vienen acompañadas de una foto del pintor y con cuadraditos para cada una de las letras.

Otro material imprescindible en nuestro rincón son las pinzaletras. En el caso de la foto están construyendo palabras con las pinzas gracias a estas tarjetas de palabras significativas del proyecto del arte.

- Juegos sin modelo de palabras: en el rincón de las letras también existen propuestas menos dirigidas o que no cuentan con un modelo de palabra. Así experimentan de manera más libre con la lectoescritura. Contamos en el rincón con pizarras pequeñas, rotuladores y tizas para escribir además de otros juegos:

De una manera más libre, los ratones también se acercan al código escrito manipulando sellos de letras. La actividad de estampar es algo que verdaderamente les motiva a los peques. Nuestros sellos son de tiger, vienen todas las letras en mayúscula acompañadas por dos juegos de tinta.

Contamos también con un buzón en el que nos escribimos mensajes entre amigos. En sus cartas los niños expresan verdaderamente lo que sienten o piensan sobre sus amigos y observan la función comunicativa de la escritura.

- Teatro: sirve para mejorar la expresión oral, canalizar sentimientos y escenificar situaciones de la vida cotidiana. En clase contamos con un pequeño guiñol y marionetas de dedo y de mano compradas también en tiger. A veces organizan sus funciones escribiendo previamente el guión en papel.

¡Aquí os enseño una representación teatral en la que podéis ver cómo el público está absorto! Podéis ver cómo se han creado ellos las mañas para sujetar el teatro con los cubos del reciclaje.

Bueno, pues esta ha sido una muestra de algunos recursos y actividades que llevamos a cabo en el rincón de las letras. ¿Qué os ha parecido?

23 cuentos para el 23 de abril: día del libro.

Como todos sabéis, el día 23 de Abril se celebra el Día del Libro. Hoy quiero compartir desde el blog una lista 23 cuentos y que considero imprescindibles en Infantil:

1. Orejas de mariposa: Mara es una niña que se caracteriza por tener las orejas grandes. Sus amigos se ríen de ella pero... ¿acaso estas orejas no son de mariposa? Genial para trabajar la autoestima.

2. Vamos a cazar un oso: una familia se dispone a pasear por el bosque en busca de un oso... ¿Lo terminarán encontrando?

3. Adivina cuánto te quiero: un tierno cuento de amor entre una mamá y su hijo. ¡Te quiero de aquí a la luna y vuelta!

4. Un libro: el genial Hervé Tullet nos hace una propuesta más que interactiva con este cuento. Apretamos botones, giramos el libro, lo cerramos de golpe... ¡Es la muestra de que leer también puede ser algo muy divertido!

5. Si yo fuera un gato: Anna Llenas tiene más títulos aparte del Monstruo de Colores. En este cuento se nos ejemplifican diferentes situaciones cotidianas de los niños comparadas con los gustos de un gato. Una gran lección de empatía.

6. ¡Que llega el lobo!: todos los animales del bosque se esconden corriendo en casa porque llega el lobo... ¡Un libro que incluye en su final una sorpresa!

7. Un poco de mal humor: Pit y Pat son muy buenos amigos hasta que, de repente, se enfadan. 

8. Rosa Caramelo: ¿Por qué los elefantes tienen que ser grises y las elefantas rosas?

9. Un bicho extraño: ¿es un huevo?, ¿es un ratón? gira y gira el libro y... ¡nunca se acaba!

10. El museo: un cuento que invita a soñar con el arte.

11. Por cuatro esquinitas de nada: al pequeño cuadradito le encantaba jugar con sus amigos los círculos pero... ¡él no cabe por la puerta! ¿qué solución podemos encontrar?

12. Fuera de aquí horrible monstruo verde: un cuento para vencer los miedos.

13. El hilo de la vida: la vida está llena de grandes momentos y estamos unidos a todos ellos con un hilo.

14. La pequeña oruga glotona: existen mil versiones de este cuento y los niños no se cansan nunca de escucharlo. La historia de una oruga que se convierte en mariposa.

15. Monstruo rosa: monstruo rosa ya era diferente antes de nacer. Una bonita historia sobre el lado positivo de ser diferente.

16. Trucas: libro sin texto para dar rienda suelta a nuestra imaginación.

17. La gran fábrica de palabras: un cuento sobre las desigualdades, el amor y las palabras pronunciadas desde el corazón.

18. El pez arcoiris: ¡Compartir es vivir!

19. El libro negro de los colores: ¿cómo sentiríamos los colores si no pudiéramos ver? Una descripción diferente a la que estamos acostumbrados sobre los colores.

20. Pequeño conejo blanco: los más pequeñitos también tienen valor.

21. La cebra Camila: allá donde se acaba el mundo vive esta cebra. Un día el viento le robó 7 rayas.. ¿te vienes con el resto de animales a encontrarlas?

22. La ovejita que vino a cenar: el lobo siempre cena una sopa hasta que una noche... ¡Llama una ovejita a su puerta! ¿Se la terminará comiendo?

23. ¿A qué sabe la luna?: los animales están intrigados por averiguar el sabor de la luna: si te subes a mi espalda... ¡podremos alcanzarla!

Estos son los primeros 23 libros que me han venido a la cabeza... Ni qué decir tiene que hay muchísimos más que también son imprescindibles. ¿Cuáles son vuestros preferidos? ¿Añadiríais más a la lista?

Los soles de palabras: lectoescritura en 5 años.

¡Hola! Hoy os quiero enseñar una actividad que hemos comenzado a realizar en clase después de nuestras rutinas de la asamblea. Se trata de un juego para trabajar la lectoescritura y que hemos bautizado como los soles de palabras.

¿En qué consiste el juego?: los soles de palabras es un juego muy sencillo cuyo objetivo es encontrar diferentes palabras que comiencen por una misma sílaba.

¿Como se juega?: en el medio de la pizarra se dibuja un círculo y dentro del mismo se escribe la sílaba con la que se quiere jugar. (nosotros en clase hemos empezado por sílabas sencillas: ma, li, po...) Este círculo hará de esfera del sol y lo que queremos es conseguir un sol con el número máximo de rayos que se nos ocurra.

En cada rayo los niños salen a escribir el resto de la palabra que comienza por la sílaba elegida. Por ejemplo: si estamos jugando con la sílaba lo y un niño dice la palabra loro tendrá que dibujar un rayo y escribir el resto de la palabra; es decir, la sílaba ro.

Por último jugamos a leer todos los rayos del sol, desde el centro hacia afuera. 

Os dejo un ejemplo realizado en clase con la sílaba ma. Como podéis ver las palabras a las que les evocaba esta sílaba fueron: mamá, mazorca, mariquita, maíz, mapa y maza. 

Este fue nuestro primer sol de palabras, con 6 rayos. No está nada mal tratándose del primer día que lo hacíamos. ¡Os enseñaré cómo con práctica hemos ido mejorando!

Carta a los Reyes y regla de los cuatro regalos.

El penúltimo día de cole recibíamos una visita muy especial: ¡Los Reyes Magos! así que nos dispusimos a prepararla bien decorando la clase con cadenetas (ya os lo enseñaré otro día) y escribiendo una carta muy especial.

¿De qué carta se trataba? ¡Pues claro, la carta a los Reyes Magos! En un folio con nuestro nombre elegimos dos regalos para pedirles a los reyes. Los dibujábamos y escribíamos de qué se trataba. 

El hecho de acompañar nuestra carta de dibujos da mucha más seguridad a los niños que aún no están del todo maduros en la lectoescritura. Aunque, a decir verdad, estoy muy orgullosa de lo bien que dibujaron y escribieron sus regalitos porque yo no les dije ni una letra.

Cuando por fin llegaron los Reyes, al día siguiente de escribir la carta, los niños se quedaron entusiasmados. No se creían que pudiéramos tener una visita tan importante en clase y fuimos uno por uno entregando nuestra carta. Nos hicimos una foto con ellos y aprovechamos para recordarles que este año hemos sido muy buenos.

Y ahora, papis y mamis, os quiero hablar de una última cosita: La regla de los cuatro regalos. En Navidad viene siendo habitual ver cómo los niños reciben y abren una enorme cantidad de regalos, acabando muchos de ellos por ser olvidados e inutilizados. El exceso de regalos limita la creatividad del niño puesto que muchos de estos juguetes no ofrecen la posibilidad de inventar con ellos otro tipo de juego o utilizarlo como si fuera algo totalmente distinto (juego simbólico) y además, estamos propiciando en el niño valores consumistas.

Los psicólogos cada vez más recomiendan que el número de regalos que abra un niño han de ser 4. Sí, sí, 4. Has leído bien. ¿Y qué podemos elegir para satisfacer su curiosidad con solo cuatro regalos? Muy fácil:

1. Algo que sirva para llevar (ropa, zapatos, complementos...)

2. Algo para leer.

3. Algo que verdaderamente deseen (el juguete de moda)

4. Algo que verdaderamente necesiten.

¿Os vais a animar esta Navidad a cumplir la regla de los cuatro regalos? ¡Contádme! 

25N: día contra la violencia de género.

Hoy 25 de noviembre, día contra la violencia de género os quiero presentar un cuento que me encanta. Se trata de "Arturo y Clementina", escrito por Adela Turín y editado por Kalandraka.

Decía Pitágoras: "educad a los niños y no tendréis que castigar a los hombres". Pues bien, uno de los valores que a mi juicio es imprescindible trabajar en Educación Infantil es la coeducación y la sensibilización hacia la violencia de género. Además la legislación vigente y alguna de las situaciones que vivimos cada día nos obligan a tratar el tema en el aula.

En este cuento, la tortuga Clementina se enamora de Arturo. Al principio son muy felices pero luego Arturo comienza a prohibirle cosas a Clementina; aficiones que a Clementina le gustan y que sirve a Arturo para reírse de ella y ridiculizarla. Poco a poco Arturo le va cargando de objetos el caparazón a Clementina. Al final, Clementina deja de sentirse culpable por "ser boba, aburrida y torpe" como le decía Arturo y decidió liberarse de la situación marchándose de paseo, cada día avanza más y más en su paseo hasta que decide abandonar su caparazón cargado de objetos y no volver para dejar de sufrir.

Después de la lectura del cuento y tras una reflexión con los niños sobre qué les ha parecido podéis animaros a hacer a vuestros propios Arturo y Clementina usando como caparazón un cartón de huevos. Os dejo una foto de una manualidad que he visto en Pinterest. 

¿Conocíais ya el cuento de Arturo y Clementina? A mi me parece genial. 

¡¡Ya está aquí el buzón de la clase!!

En la última entrada os contaba cómo habíamos decidido crear un buzón en nuestra clase. (Podéis leerlo aquí). Y hoy... ¡os traigo el resultado!

Lo primero que hicimos fue pintarlo de color azul, tal y como ellos habían elegido que fuera.

Aquí tenéis una foto del proceso con varios niños, pincel en mano y pasándoselo pipa.

Una vez que estuvo seco pasamos a decorar los bordes para hacerlo más resistente utilizando cinta adhesiva de color rojo, el segundo color más votado. Escribimos la palabra "CORREO" y decidimos colocarlo en el mueble que tenemos en el rincón de la biblioteca.

¿Cómo lo vamos a utilizar?

Los niños que vayan al rincón de la biblioteca podrán escoger la opción de escribir cartas como si fuera otro juego más. He preparado dos modelos de carta y varios modelos de sobres para que ellos elijan en función de sus gustos. Para asegurarme de que todos los niños reciben carta he creado una lista con los nombres de los niños de la clase más el mio (¡yo también quiero recibir!) cada vez que escribamos a un amigo pegaremos una pegatina al lado de su nombre y no podremos escribir otra carta a ese mismo amigo hasta que todos los nombres de la lista estén tachados.

¡Espero que la actividad de resultado! Hasta ahora la verdad que estaban muy emocionados con la idea de tener un buzón, así que espero poder seguir manteniendo esta motivación.

Las cartas las vamos a escribir en medio folio para poder guardarlas con el sobre que he creado. En el sobre nada más que tienen que recortarlo y doblar las solapas, colocar la carta dentro doblada y pegar las solapas con un gomet.

Os podéis descargar los modelos aquí  y  aquí.

Contadme qué trucos utilizáis vosotros en clase para jugar con el buzón y si os ha gustado la entrada no dudéis en compartirla.

Tomamos decisiones: el buzón de la clase.

¡Hola!

Hace un tiempo os comenté una estrategia que utilizo mucho en clase, las votaciones. Si os interesa saber más sobre cómo las llevo a cabo y con qué fines lo podéis leer aquí: el poder de las votaciones.

Al ser tutora de un grupo de 5 años estuve pensando de qué manera podía fomentar la lectoescritura en los niños sin que se trabajase de la forma habitual, es decir con fichas y consiguiendo una escritura muchas veces mecanizada y alejada de la intención comunicativa que tiene verdaderamente. Así, se me ocurrió la idea de fabricar un buzón para el aula y antes de prepararlo quise saber qué opinaba la clase de los ratones.

El primer paso que di fue plantearles directamente si querían tener un buzón en clase o no. 

Tras la propuesta fui preguntando uno por uno a cada niño si le apetecía o no, votando así por la opción que más quisiera. Como veis con esta actividad estamos trabajando las matemáticas al contar cada uno de los votos y también al tener que asociar esta cantidad a la grafía correspondiente. Además también trabajamos la lectoescritura pues tenemos que leer cada una de las opciones que se plantean en la pizarra.

Previamente había observado que muchos niños se traían de casa cartas y dibujos para los compañeros pero la verdad que no pensé que toda la clase estaría de acuerdo en tener un buzón.

Lo siguiente que hicimos fue decidir entre todos qué color tendría nuestro buzón. Para ello escribí en la pizarra las opciones de colores entre las que ellos querían decidir.

Luego cada niño o niña pasó a elegir el color que quería para el buzón. Finalmente contamos cada uno de los votos que había en cada color y vimos que el ganador había sido: ¡¡El color azul!!

Las últimas decisiones que tomamos fueron acerca de los materiales con los que queríamos hacer el buzón, la forma que queríamos que tuviera y alguna característica que considerábamos que era imprescindible para tener un buen buzón (como es el caso del agujero para meter y sacar las cartas).

He intentado ser buena profe y fabricar un buzón más o menos como ellos me han pedido. Solo falta que en estos días le pintemos de azul y lo decoremos para ponernos manos a la obra y escribamos muuuuchas cartas.

¿Qué os ha parecido la idea? ¡Muchas gracias por leerme! :)