Matemáticas con materiales de casa.

Juegos de mesa: sesión 6.

El proyecto que hemos seguido a lo largo de este trimestre para trabajar el respeto por las normas y la mejora de la convivencia a través de los juegos de mesa ha llegado a su fin.

Hace dos semanas tuvimos nuestra última sesión pero con todo el lío de fin de trimestre no he podido enseñárosla hasta ahora. Los encargados de cerrar la sesión eran Yago, Guillermo, Sofía, Adriana y Pablo... tuvimos algunos problemillas porque Yago se puso malito y Sofía y Guillermo olvidaron su juego en casa así que así fue cómo quedó:

- Adriana nos trajo un juego muy chulo de Dora la exploradora. Gracias a este juego desarrollamos nuestra capacidad lógica y trabajamos nuestra orientación espacial. Os cuento: el juego consta de un tablero con dibujos y 4 piezas que se superponen en el mismo. El objetivo del juego es colocar las piezas de manera que consigamos que se vean los dibujos que aparecen en el libro que acompaña al tablero. ¡Hay muchos modelos con los que jugar así que la diversión está asegurada!

- Solventamos el despiste de Guillermo dejándole escoger un juego de los que tenemos en clase. Nuestro amigo eligió el juego de coser, así que estuvimos desarrollando nuestra motricidad fina intercambiándonos los diferentes paneles de números y formas geométricas.

- Pablo quiso compartir con nosotros el juego de ¿qué tengo en la cabeza?. Fue una experiencia muy divertida, aunque a veces nos costó no decirle a los amigos qué dibujo tenían. Respetamos los turnos para hacer preguntas, contestábamos la verdad  a nuestros compañeros y compañeras y trabajamos la adquisición de léxico.

- Por último Sofía escogió uno de los puzzles que tenemos en clase. ¡Nada más y nada menos que un puzzle de 260 piezas! 

Desde aquí muchas gracias, una vez más, a todos los papis y mamis que habéis hecho posible este mini proyecto sobre los juegos de mesa. Nos lo hemos pasado bomba en clase y como veis gracias a los diferentes juegos que habéis aportado hemos desarrollado el aprendizaje de muchos conceptos diferentes.

Los soles de palabras: lectoescritura en 5 años.

¡Hola! Hoy os quiero enseñar una actividad que hemos comenzado a realizar en clase después de nuestras rutinas de la asamblea. Se trata de un juego para trabajar la lectoescritura y que hemos bautizado como los soles de palabras.

¿En qué consiste el juego?: los soles de palabras es un juego muy sencillo cuyo objetivo es encontrar diferentes palabras que comiencen por una misma sílaba.

¿Como se juega?: en el medio de la pizarra se dibuja un círculo y dentro del mismo se escribe la sílaba con la que se quiere jugar. (nosotros en clase hemos empezado por sílabas sencillas: ma, li, po...) Este círculo hará de esfera del sol y lo que queremos es conseguir un sol con el número máximo de rayos que se nos ocurra.

En cada rayo los niños salen a escribir el resto de la palabra que comienza por la sílaba elegida. Por ejemplo: si estamos jugando con la sílaba lo y un niño dice la palabra loro tendrá que dibujar un rayo y escribir el resto de la palabra; es decir, la sílaba ro.

Por último jugamos a leer todos los rayos del sol, desde el centro hacia afuera. 

Os dejo un ejemplo realizado en clase con la sílaba ma. Como podéis ver las palabras a las que les evocaba esta sílaba fueron: mamá, mazorca, mariquita, maíz, mapa y maza. 

Este fue nuestro primer sol de palabras, con 6 rayos. No está nada mal tratándose del primer día que lo hacíamos. ¡Os enseñaré cómo con práctica hemos ido mejorando!

Tarjetas para trabajar la serie numérica.

Hoy quiero compartir con vosotros/as unas tarjetas con las que trabajo la serie numérica.

Las tarjetas llevan un número del 1 al 10 y están decoradas con tortugas porque era el símbolo de la clase para las que las creé. Además, cada número está pintado del color de las regletas porque es el código que siempre suelo utilizar para que reconozcan los números en 3 años.

Por detrás, para hacerlas más vistosas los peques pegaron gomets de colores. 

El juego que solíamos hacer es muy sencillo: repartía una carta a cada niño (como solo hay 10 y éramos 25 en clase, el resto de niños jugaban a ser los jueces, por lo que debían de estar muy atentos) y empezábamos a hacer nuestra "escalera de numéros". Para ello, el niño que tuviera la carta con el 1 la colocaba en la colchoneta y luego iban saliendo los niños según el orden que creían que era el de su carta. Los jueces estaban muy atentos y avisaban, por ejemplo, de que no se podía poner el 4 antes que el 3.

Cuando tuvieron adquirido el orden de la serie numérica ascendente pasamos a jugar a otro juego. Los niños cerraban los ojos y yo quitaba una o varias cartas y ellos tenían que adivinar de qué carta se trataba. Cuando ya dominaron estos dos juegos pasamos a cambiar el orden de nuestra escalera, ordenando las cartas en sentido descendente (del 10 al 1). ¡Nos lo pasábamos pipa!

Este año las utilizo para ver los complementarios del número 10. Reparto una carta y tienen que averiguar qué otra carta necesitan para sumar 10 entre las dos. Y otro juego que vamos a empezar muy rápido consistirá en comparar dos cartas dadas para ver cuál es la mayor o cuál es la menor.

Si os han gustado os dejo el enlace para que os podáis descargar las tarjetas. Podéis imprimirlas desde aquí y luego nada más que tenéis que colorearlas y plastificarlas para poder jugar.  ¡Espero que os hayan gustado!

Jugamos a sumar con dados.

¡Hola! ¡Ya se acabaron las vacaciones de Navidad y hemos vuelto al cole con muchas ganas!. Durante estas vacaciones he estado programando diferentes actividades para poner en práctica durante la asamblea y la que os voy a enseñar es una de ellas.

La actividad que he planteado hoy en la asamblea sirve para trabajar el concepto de suma lanzando dos dados al aire y sumando las cantidades que han salido en ellos.

Compré en un bazar dos dados de gomaespuma bastante grandes (podéis haceros una idea del tamaño viendo las fotos). Uno de ellos de color amarillo y otro naranja; decidí que fueran de colores diferentes para que a los niños les resultara más fácil distinguir los sumandos. El material del que están hechos me dio mucha seguridad a la hora de comprarlos porque, al ser blanditos, no corremos peligro de hacernos daño con ellos en caso de golpearnos al lanzarlos.

Antes de empezar a jugar nos hemos ido pasando los dos dados para poder observarlos de cerca y así satisfacer nuestra curiosidad por el "juguete" nuevo que nos enseñaba la profe. Hemos podido comprobar que los dados son blandos y que los puntos, como han dicho ellos, son de verdad y no solamente pintados. (Supongo que es su forma de decir que los dados tienen unas pequeñas hendiduras en cada punto).

El juego que les he planteado ha sido muy sencillo: hemos lanzado los dos dados al aire y hemos decidido sumar esas dos cantidades. La mayoría lo hacían de cabeza pero otros niños han recurrido a la estrategia de contar el número de puntos totales que había entre los dos dados. (¡Otra ventaja de sumar de forma tan manipulativa es que nos podemos adaptar al nivel de desarrollo de cada niño!)

Y como siempre, el último paso de la actividad ha sido representarlo de manera gráfica. Para ello esta vez hemos utilizado la pizarra. ¡Hemos hecho hoy más de 10 sumas! Estábamos todos entusiasmados con la actividad, ellos por la novedad que suponían los dados y yo por ver lo que les estaba gustando el juego. 

¡Contadme qué os ha parecido el juego!

Jugamos con las regletas.

¡Hola!

Si habéis visitado el blog más de una vez, sabréis que apuesto por unas matemáticas manipulativas, ligadas al juego y teniendo como último paso la representación en papel. 

Uno de los recursos que más me gusta utilizar en el aula son las regletas de Cuisenaire. Para los que no sepáis de qué se trata os cuento rápidamente: las regletas son unas piezas de madera que representan el sistema decimal en base a un código de colores (1= blanco, 2= rojo, 3= verde claro...) y al tamaño (el número 1 es un cubo de 1cm3 y así sucesivamente). Las regletas nos permiten trabajar la serie numérica, la composición y descomposición de los números y operaciones básicas. Se suelen utilizar a partir de los 3 años.

La base de las regletas es la manipulación. Los niños tienen que tocarlas y jugar mucho para poder manejarse bien con ellas. Antes de hacer actividades como la que os voy a enseñar hoy tenéis que dejar un tiempo para que los niños jueguen de manera libre con ellas, construyan, las toquen, las clasifiquen por colores, por tamaños, hagan escalas ascendentes y descendentes... Esta fase puede ser más o menos larga dependiendo del desarrollo de cada niño.

A veces, cuando terminamos la rutina del encargado durante la asamblea incluimos varios juegos. Dependiendo del día dedicamos estos juegos a trabajar la lectoescritura o las matemáticas.

Aunque este año soy tutora de un grupo de 5 años, he empezado a trabajar desde la manipulación y el juego libre ya que no tenía información sobre si habían trabajado previamente con ellas. Una vez que hemos superado esta fase hemos empezado a incluir este juego (que los niños han titulado como el juego de hacer torres) en nuestra asamblea.

Les presento una regleta cualquiera y ellos construyen una equivalente usando regletas de otros colores. Buscamos también todas las maneras posibles que se nos ocurren de construir una torre igual a la primera que hemos elegido. De esta forma trabajamos la descomposición de los números. 

En el caso de la foto hemos elegido la regleta que se corresponde con el número 3 (verde claro) y los niños han realizado equivalencias utilizando la regleta del 1 y del 2 buscando diferentes combinaciones.

Como ya he dicho al principio, el último paso siempre es la representación. Así, cada niño que sale a "construir una torre" coge el rotulador y escribe en la pizarra la operación correspondiente.  Además de trabajar descomposición de un número en otros más pequeños, trabajamos también la operación de suma y la grafía de los números. 

Os sorprendería ver lo atentos que están y como se ayudan entre ellos si ven que van a equivocarse de regleta.

¿Conocíais ya este recurso? ¿Vosotros que juegos realizáis en clase? ¡Contádme!

Juego de lectoescritura: el universo.

Además de trabajar la lectoescritura en las fichas del proyecto me gusta incorporarla a las rutinas del aula (la asamblea, el préstamo de libros, los rincones...).

En este caso os muestro uno de los juegos que hemos incorporado para trabajar el universo. Cuando trabajamos la lecto en las fichas siempre les digo que escriban a su manera, repetimos la palabra o frase que tenemos que escribir en nuestra cabeza para ver cómo suena y vamos asociando los sonidos o fonemas a las letras. Y finalmente me lo enseñan para ver cuántas letras han acertado. No me gusta trabajar a través de la copia de palabras porque creo que los niños no están verdaderamente asimilando lo que aprenden, no piensan sino que directamente copian sin preguntarse por qué es así.

Luego en los rincones ya si que tienen materiales para ir trabajando las palabras significativas al proyecto que estamos viendo y, mediante este juego, los niños van siendo capaces de aprender estas palabras. 

El juego que hoy os enseño consta de unas plantillas de cartulina plastificada, tarjetas de vocabulario relacionado con el universo, ya que es el proyecto que estamos trabajando, letras imantadas y rotuladores para pizarra blanca. En las plantillas se nos explican los pasos a seguir: 

1. BUSCO LA PALABRA: no tenemos más que elegir una de las tarjetas de vocabulario y colocarla sobre el recuadro.

2. BUSCO SUS LETRAS: de entre la colección de letras imantadas busco aquellas que necesito para formar la palabra que he elegido.

3. ESCRIBO LA PALABRA A MI MANERA: con un rotulador de pizarra blanca los niños escriben la palabra. Lo ideal es que tapen la palabra e intenten recordar sin mirarla cómo se escribe para luego comprobar si han acertado todas las letras o no.

Las fotos que acompañan a las tarjetas de vocabulario siempre son imágenes reales que designan estas palabras. Creo que es más real que acompañarla de un dibujo y además ayudan a su comprensión para los niños con necesidades educativas.

 

Seguimos con el proyecto del Universo: ¡contamos estrellas!

Como ya sabéis hemos empezado a trabajar el proyecto del Universo en clase y yo ya he empezado a ir creando materiales para jugar en los rincones.

El que os voy a enseñar hoy lo vamos a tener en el rincón de matemáticas. Se trata de unas cartas con fondo negro y gomets de estrellas plateadas que simulan el cielo de noche. El juego consta de 30 cartas, 3 cartas por cada número del 1 al 10. ¡Y la verdad que este juego ofrece un montón de posibilidades!

Lo primero que nos permite este juego de cartas es la subitización. Para aquellos que no sepáis qué es la subitización os explico que subitizar es, simplemente, reconocer de un simple golpe de vista la cantidad numérica que hay sin necesidad de contar los objetos. Por ejemplo, al enseñar una carta con 4 estrellas el niño dirá automáticamente que hay 4 estrellas sin haberlas contado previamente.

Además de trabajar la subitización este juego de cartas nos permite jugar con la asociación de cantidades. Para ello se irán colocando las cartas en diferentes montones según la cantidad de estrellas que haya en ellas (los 1 con los 1, los 5 con los 5, los 8 con los 8, etcétera). En las fotos podéis ver como están las cartas ordenadas por cantidades y además se observa que aunque hay tres cartas del número 5 ninguna de ellas es igual ya que las estrellitas las he pegado de forma diferente en cada carta para hacer el juego más difícil. Además la posición de las estrellas nos permite trabajar también la composición y descomposición de los números. Así por ejemplo, en las cartas del número 6 las estrellas están en grupos de 3+3, de 2+2+2, de 1+5...

Y, por último, (¡no diréis que no hacemos cosas con este juego!) tenemos otra variante que nos posibilita trabajar los complementarios del 10. Os explico: para jugar a esta variante se agrupan todas las cartas en un solo montón boca abajo. El niño levanta una carta e identifica el número (por ejemplo, el 3) y tiene que ir levantando cartas hasta que encuentre la carta que le permite llegar a 10 (en este caso sería una carta con la cantidad de 7 estrellas). Se deduce que 3 + 7 hacen 10 y lo mismo sucede con el resto de cartas (1 y 9, 2 y 8, 4 y 6, 5 y 5...)

¡¡Espero que os hayan gustado las cartas de las estrellitas!! Nos lo vamos a pasar fenomenal en clase. 

El lobo Matías: actividad en la pizarra digital.

¡Hola a todos!

Llevo muchos días sin contaros novedades pero aquí estoy de nuevo para enseñaros cositas. Esta mañana, después de subir del patio y relajarnos un poquito, hemos utilizado la pizarra digital.

Concretamente hemos usado la aplicación de "El lobo Matías" que podéis encontrar en el siguiente enlace: http://balara.es/contenido/menuprincipal.html

"El lobo Matías" es una página que recomienda la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid y la verdad que está muy bien: es sencilla de utilizar y su contenido es muy completo. 

Encontramos 3 niveles de dificultad, pinchamos en el que queremos y se nos abren un montón de pestañas con muchos más juegos. Todos los juegos sirven para afianzar los contenidos que vemos en clase pero de una manera mucho más lúdica. Y en todos y cada uno de ellos vienen las instrucciones a seguir. Otro aspecto positivo de la página es que nos da siempre la corrección de los ejercicios para que los niños puedan ver dónde se han equivocado.

En la foto de arriba teníamos que unir cada lobo con su silueta, trabajando 3 diferentes tamaños: pequeño, grande y mediano. A la derecha podéis ver cómo hemos estado repasando la identificación de las letras del abecedario; en este caso se nos presentaba la letra I como modelo y teníamos que pinchar en el resto de letras I que aparecían en la pantalla.

Por último os enseño otro de los juegos en el que hemos tenido que realizar series usando peces de diferentes colores, de tamaños diferentes, girados hacia un lado o hacia otro...

Aunque solo os dejo estas fotos hemos jugado a muchas más actividades: al memory, a identificar los conceptos de dentro y fuera, los números... La verdad que hemos pasado un buen rato y ¡nos hemos quedado también con muchas ganas de jugar a la actividad de puzles! 

Como observáis, muchas de estas actividades sirven para mejorar nuestra discriminación visual y nuestra atención.

¿Ya conocíais al lobo Matías? ¿Os animáis a jugar con él?

¡Un saludo!

Jugamos a igualar conjuntos.

¡Hola a todos! Ayer viernes estuvimos haciendo un juego en la asamblea para trabajar el concepto de igualdad y el conteo. Como aún estamos repasando conceptos del año pasado ayer trabajamos la igualdad hasta el número 6.

La verdad que como tienen 5 años aprenden a gran velocidad y dentro de poco haremos esta actividad con números mucho más altos.

Os cuento un poquito más sobre la actividad: en el lado derecho de la cuerda fui poniendo bolas de colores de forma aleatoria desde el número 1 al 6. Al otro lado de la cuerda colocamos bandejas. La consigna que se les da a los niños es muy sencilla: pon tantas bolas como hay en el otro lado.

El resto de niños hacen de espectadores y vigilan atentos que el resultado que ha puesto su compañero sea el correcto. ¡Nos lo pasamos muy bien! Y si vemos que algún amigo se equivoca le avisamos para que cuente bien las bolas.

Se puede llevar a cabo otra variante en la que nosotros les demos a ellos dos cantidades diferentes y tengan que quitar o añadir bolas para que las dos cantidades sean iguales. Por ejemplo: a un lado de la cuerda colocamos 8 bolas y en el otro 5; ¿Cuántas bolas tienes que quitar para que en los dos lados hayan las mismas? o, en un lado de la cuerda tenemos 3 y al otro lado 9 y les preguntamos ¿Cuántas bolas tienes que añadir para tener en los dos lados el mismo número de bolas?

Y si partimos del número 10 nos servirá también para trabajar los números complementarios del 10. Es decir, si a un lado coloco 2 bolitas al otro lado, ¿Cuántas bolas tengo que poner para que entre los dos sumen 10?

A partir de 5 años se pueden ir trabajando la resolución de problemas y qué mejor que iniciarse en ello de manera divertida. Creo que esta actividad nos va a dar mucho juego a lo largo del curso, así que...¡seguiremos trabajándola para convertirnos en unos grandes matemáticos!

Contadme qué os ha parecido nuestro juego o si se os ocurren más ideas para incluir en él. ¡Todas las propuestas son bienvenidas!

Juego de lógica-matemática: la cajita de las restas.

¡Hola a todos! Buscando materiales para mis nuevos alumnos me he acordado de la caja de las restas que tenía de cursos anteriores y he decidido enseñárosla en el blog.

La cajita de las restas es un recurso que permite trabajar el cálculo mental con los niños en base a restas de pequeñas cantidades. Simplemente se trata de una caja de cerillas vacía (podemos aprovechar para trabajar también en el aula la importancia de reutilizar las cosas que tenemos en casa) a la que le colocamos en la mitad un cartón con un agujero que sirva de puerta de una mitad de la caja a la otra.

Materiales que necesitamos:

- Una caja de cerillas vacía.

- Un trozo de cartón o cartulina resistente para el separador de la caja.

- Plastilina.

-Pegamento y tijeras.

Cómo se hace:

Primero vaciamos una caja de cerillas o reutilizamos una que acabemos de gastar en casa. Medimos el ancho de la caja y cortamos un trozo de cartón que mida un poco más para hacer una especie de solapas; en el centro del cartón realizamos un orificio con las tijeras. Pegamos esta "puerta" o separador en el medio de la caja.  (Podéis fijaros de la foto de la izquierda). El último paso consiste en realizar bolitas de plastilina, tantas como la cantidad a la que queramos aplicar las restas, y las guardamos en la caja. También para que quede más bonito se me ocurre que podéis utilizar cuentas de collares.

Como véis la fabricación de esta cajita de las restas es muy sencilla e incluso los niños pueden hacerla ellos solos.

Cómo se juega:

Abrimos la caja por uno de los extremos y contamos las bolitas que hay (en mi caso, 6). Movemos la caja y volvemos a abrirla por el mismo lado de antes contando otra vez cuántas bolitas hay (Alguna de las bolitas habrá desaparecido yéndose a la otra mitad de la caja por la puerta que hemos hecho antes). 

El niño ha de pensar el número de bolas que han desaparecido: por ejemplo, antes tenía 6 bolitas, luego he vuelto a abrir la caja y hay 3. ¿Cuántas bolitas habrán pasado al otro lado? Los niños pueden realizar diferentes hipótesis que comprobarán ellos mismos al volver a abrir la caja pero esta vez por el extremo contrario.

Finalmente, en un folio puede apuntar la resta que ha hecho: 6-3=3 o simplemente formular la resta de manera oral (según lo que nos interese trabajar en ese momento).

Os muestro la secuencia de la explicación:

Creo que puede servir tanto como de juego para el rincón de las mates o como para apoyo para aquellos alumnos que necesiten poder tener un referente visual de las operaciones matemáticas. Además, admite gran cantidad de bolitas para hacer restas de cantidades aún más grandes que la que os muestro en el ejemplo. También podemos hacer que cada niño decore su caja y que cada niño tenga la suya propia en clase dado su tamaño reducido.

¡Ah, se me olvidaba! Es mejor mantener la caja siempre en posición horizontal o apoyada en la mesa para poder mover bien las bolitas.

¿Conocíais esta actividad? ¿Qué os ha parecido? ¿Se os ocurren ideas para mejorarla? ¡Contádme! Un saludo a todos y gracias por leerme :)

Memory de la granja.

¡Hola! Puede que esta sea la última entrada que haga antes de... ¡¡EMPEZAR EL NUEVO CURSO!! ¿Cómo lleváis los preparativos?

El otro día os dejé una entrada en la que explicaba cómo creábamos en clase nuestro rincón de la granja y os prometí que iba a adjuntaros algún material de los que utilizamos en el rincón. Así que, como lo prometido es deuda os presento el memory que teníamos en clase.

En el aula me gusta que no haya más de 6 niños por rincón, por lo que necesito tener varias actividades diferentes en cada uno de ellos. En el caso de la granja uno de los juegos que teníamos era este memory. Gracias a este tipo de juegos los niños desarrollan su memoria y su percepción visual al tener que buscar entre todas las cartas las que hagan pareja.

El memory que os enseño tiene pocas cartas puesto que está adaptado a mis alumnos del curso pasado de 3 años. Además, solían jugar en grupos de 4 personas como máximo. Las parejas son especiales ya que no tienen que buscar dos animales iguales sino al papá o mamá y su hijo o hija; es decir, el cerdo con el lechón, la vaca con el ternero... De esta manera también trabajamos el vocabulario de los animales de la granja.

Si os ha interesado, lo podéis descargar desde aquí: memory animales de la granja. Lo imprimos, plastificamos y... ¡a jugar!

JUEGO DE LÓGICA-MATEMÁTICA: CONTAMOS MANZANAS

¡Hola a todos! Hoy os quiero enseñar un juego de mates que vi hace un tiempo en Pinterest y que me animé a ponerlo en marcha en mi aula.

Se trata de unas plantillas, que plastificadas, permiten trabajar la asociación del número con la cantidad y su grafía. Os cuento cómo funciona: en el árbol los niños tienen que colocar las bolitas de plastilina que se corresponden con la grafía del número que aparece, como si fueran manzanas que cuelgan del árbol. Abajo, en la tabla tienen que rellenar, o bien con rotulador veleda (rotulador para pizarra blanca) o con más plastilina, el número de huecos que se corresponden con el número y, finalmente, se puede trabajar también la grafía del número repasando el hueco con el rotulador o haciéndolo con plastilina.

¡Al tener las plantillas plastificadas nos permite jugar tantas veces como queramos ya que se puede borrar y volver a utilizar! Es un material que se puede dejar en el rincón de matemáticas para que los niños jueguen libremente.

Os dejo el enlace por si os queréis descargar las plantillas. Pincha aquí para descargarte el juego

¿Qué os parece la idea? ¿Qué otros juegos utilizáis vosotros?

Story cubes!

En la entrada de hoy os quiero presentar un recurso muy útil y divertido. Se trata de Rory's story cubes. ¡Los dados para contar historias!

Este juego lo compré en amazon y se trata de un conjunto de 9 dados en cuyas caras se nos presenta un dibujo diferente. En total el juego cuenta con 54 imágenes diferentes. El juego de la foto es el básico, que es el que tengo yo, pero existen diferentes story cubes en base a temáticas concretas como viajes, acciones... 

¿Cómo se juega? se reparten todos los dados, se mueven y se tiran. A partir de los dibujos que hayan quedado boca arriba se intenta narrar una pequeña historia o cuento.

¿Para qué es útil este juego? ¡Para fomentar el desarrollo del lenguaje y la expresión oral en nuestros alumnos! A los niños de infantil le encantan los cuentos y más si son ellos los autores de los mismos; además me parece un juego perfecto para utilizar con alumnos con necesidades educativas especiales pues contamos con el apoyo visual de las imágenes, lo que les va a resultar más fácil y atractivo. 

                                                                 

  Como veis en la foto, las imágenes de los dados evocan palabras conocidas por los niños.

En el caso de 3 años utilizaría el juego en gran grupo, por ejemplo en la asamblea.  Tiraríamos los dados y a partir de las imágenes sería la profe la que iría narrando el cuento hasta que los niños poco a poco vayan aprendiendo el funcionamiento del juego y fueran atreviéndose a hacer sus propias historias. Quizás podríamos jugar con menos dados para hacerlo más fácil.

En 4 años, el encargado de la asamblea cada día podría contar su propia historia y, en 5 los podríamos dejar en el rincón de lecto para que ellos creasen sus propias historias e incluso para que... ¡el más valiente se atreva a escribirla!

¡También nos podemos atrever a confeccionar nuestros propios dados con el vocabulario que nos interese trabajar con los niños! O mucho mejor, ¡que sean ellos mismos quienes dibujen los dados de la clase!

Contadme, ¿conocíais este recurso? ¿Lo utilizáis ya en el aula?, ¿Cómo jugáis vosotros?