Día de la Tierra: adivinanzas interactivas

Hoy 22 de abril se celebra el Día de la Tierra.

Este año lo conmemoramos de una forma distinta porque no estamos en clase. Por ello he querido preparar unas adivinanzas interactivas sobre la temática de la primavera.

Aquí tenéis el juego completo de las adivinanzas

Las he preparado a través de la web de genially, nunca la había usado hasta ahora y ¡está fenomenal!

Rincón de las letras.

Sigo con la publicación especial de entradas sobre la celebración del Día del Libro. El otro día os enseñé una lista con 23 cuentos infantiles y hoy os quiero enseñar cómo es nuestro rincón de las letras.

En el aula de los ratones tenemos el espacio dividido en diferentes rincones: el del ordenador, construcciones, casita, proyecto, matemáticas y puzzles, artista y letras. Como estamos en una clase de 5-6 años el rincón de las letras cobra una gran importancia dentro de los espacios del aula: ha de ser atractivo para los niños y niñas; cálido, cómodo y silencioso permitiendo así la lectura tranquila de cuentos, adaptado a las necesidades de los alumnos y con un carácter lúdico que consiga así la motivación de los niños por el aprendizaje de la lectoescritura.

Os cuento un poquito de qué materiales disponemos en nuestra clase para conseguir estos objetivos que os mencionaba antes:

- En primer lugar, dentro de los materiales del rincón, encontramos una selección de diferentes libros y cuentos expuestos en una estantería. Estos están al alcance de los niños y los pueden coger libremente para leer o para interpretar imágenes. Mientras están leyéndolos suelen sentarse en un banco de mimbre que tenemos en el rincón.

Los libros están escritos en diferentes tipografías de letras, tenemos abecedarios y encontramos diferentes tipos de textos (en prosa o en verso). También contamos con libros creados por nosotros: los propios de los proyectos que hemos elaborado con la información aportada desde casa o el cancionero del aula.

- Juegos de palabras significativas: estos juegos los voy elaborando a medida que nos adentramos en los diferentes proyectos, escogiendo aquellas palabras más representativas de cada uno de ellos. De esta manera, aprenden nuevo vocabulario y se inician en el proceso de lectura y escritura de dichas palabras.

En este juego hacemos uso de tarjetas de vocabulario para buscar con las letras imantadas aquellas que forman parte de la palabra elegida y luego con rotulador para pizarra blanca la escribimos a nuestra manera. (Durante este proceso podemos dar la vuelta a la tarjeta y luego comprobar si lo hemos escrito de forma correcta).

Aquí tenemos otra versión (cedida por nuestra compi Elena, al igual que el siguiente juego) para trabajar el nombre de diferentes pintores. Las tarjetas vienen acompañadas de una foto del pintor y con cuadraditos para cada una de las letras.

Otro material imprescindible en nuestro rincón son las pinzaletras. En el caso de la foto están construyendo palabras con las pinzas gracias a estas tarjetas de palabras significativas del proyecto del arte.

- Juegos sin modelo de palabras: en el rincón de las letras también existen propuestas menos dirigidas o que no cuentan con un modelo de palabra. Así experimentan de manera más libre con la lectoescritura. Contamos en el rincón con pizarras pequeñas, rotuladores y tizas para escribir además de otros juegos:

De una manera más libre, los ratones también se acercan al código escrito manipulando sellos de letras. La actividad de estampar es algo que verdaderamente les motiva a los peques. Nuestros sellos son de tiger, vienen todas las letras en mayúscula acompañadas por dos juegos de tinta.

Contamos también con un buzón en el que nos escribimos mensajes entre amigos. En sus cartas los niños expresan verdaderamente lo que sienten o piensan sobre sus amigos y observan la función comunicativa de la escritura.

- Teatro: sirve para mejorar la expresión oral, canalizar sentimientos y escenificar situaciones de la vida cotidiana. En clase contamos con un pequeño guiñol y marionetas de dedo y de mano compradas también en tiger. A veces organizan sus funciones escribiendo previamente el guión en papel.

¡Aquí os enseño una representación teatral en la que podéis ver cómo el público está absorto! Podéis ver cómo se han creado ellos las mañas para sujetar el teatro con los cubos del reciclaje.

Bueno, pues esta ha sido una muestra de algunos recursos y actividades que llevamos a cabo en el rincón de las letras. ¿Qué os ha parecido?

Mi asamblea de 5 años.

Hoy os enseño una de las rutinas más importantes de la etapa de Educación Infantil: la asamblea.

La asamblea suele coincidir siempre con la primera hora de la mañana. Sirve para darnos los buenos días y saludarnos, ver qué nos espera a lo largo de la jornada, los amigos que no han venido a clase y trabajar diferentes conceptos tanto de matemáticas como de lectoescritura. Además, es un momento para trabajar la expresión oral ya que solemos compartir experiencias, historias o inquietudes con nuestros compañeros.

Lo primero que hacemos es cantar la canción de buenos días (escuchar). Este año estuve investigando por internet porque quería cambiar la canción de buenos días y encontré esta que me pareció bastante divertida y poco conocida.

Lo que hacemos después es descubrir mediante pistas quién va a ser el encargado del día. Este juego lo hacía la antigua profe que estaba con el grupo y la verdad que me parece una idea chulísima. Arriba a la izquierda tenemos la lista completa de la clase con un ratón que se va moviendo para guiarme y ver quién ha sido ya el encargado. y entonces elijo un niño y empiezo a pensar en las pistas que voy a darles a los niño: en una pizarra voy escribiendo pistas del tipo es moreno, no tiene el pelo rizado, lleva zapatillas blancas, no es niño... Así tratamos de averiguar entre todos quién va a ser el encargado y vemos quién puede serlo y quién no. 

Luego el encargado coloca su nombre en la "medalla del encargado" y comienza a pasar lista. El edificio amarillo simboliza el cole. El encargado va leyendo de izquierda a derecha y de arriba a abajo los nombres de los niños de la clase. De esta manera trabajamos la direccionalidad, que va a resultar imprescindible para iniciarnos en la escritura. En el caso de que algún niño no esté en clase lo quitamos del cole y lo pegamos en el edificio de al lado, el naranja, que simboliza un bloque de pisos. 

El encargado cuenta cuántos amigos han venido a clase y cuántos se han quedado en casa y busca en la tira numérica el número correspondiente a esa cantidad y los pega en las puertas del cole y de casa. En la tira numérica encontramos los números en dos colores: amarillo y verde. Están diferenciados para trabajar también los conceptos de par e impar.

La siguiente tarea que tiene el encargado de la asamblea es realizar una suma. Con un rotulador de veleda tiene que ver de los niños que han faltado a clase cuántos son niños y cuántas son niñas y sumarlos para ver cuántos hay en total.

Recitamos la poesía de "Ventanita de la clase, cómo está el día hoy" que podéis encontrar fácilmente en internet (no os se decir la autoría porque la he visto en muchísimos blogs y páginas web). Miramos por la ventana y colocamos el picto del tiempo atmosférico en el día de la semana que corresponde. Los días de la semana los tengo diferenciados por colores para que les sea más fácil diferenciarlos en aquellos casos en los que los niños aún no leen. Además, luego estos colores se corresponden con nuestra plantilla del calendario. En el calendario los niños escriben el número del día con rotulador negro y colorean la casilla donde lo han escrito (del mismo color que la tira de los días de la semana).

Por último realizamos la secuencia del día con pictogramas. Yo utilizo los pictogramas de ARASAC, que son muy útiles para trabajar con niños con TEA, pero que también considero imprescindibles para cualquier alumno porque permiten orientarse temporalmente y hacerse una idea de las actividades que vamos a tener ese día en clase. PICTOGRAMAS ARASAC

Cantamos alguna canción que elija el encargado, hacemos algún juego de mates y realizamos el acróstico de su nombre. (Más información sobre el acróstico del encargado)

Y... ¡Creo que esto es todo! Espero que os haya gustado mi rutina de la asamblea.

Vamos a cazar un oso y preguntas de comprensión.

¡Hola a todos!

Lo primero de todo es daros las gracias porque el blog ha superado las 15000 visitas!!!

Cuando empieza el otoño me gusta contar el cuento de "Vamos a cazar un oso". En él se cuenta la historia de una familia, sin miedo, que decide emprender la aventura de ir a cazar un oso. Y os preguntaréis ¿por qué lo cuentas en otoño?. Pues bien, el cuento es ideal para recordar conceptos de esta estación del año ya que a lo largo de la historia la familia ha de superar ciertos obstáculos que tienen que ver con fenómenos atmosféricos del otoño: barro, lluvia, viento...

El cuento está editado por Ediciones Ekaré y es ya todo un clásico de la literatura infantil moderna pues en 2014 se celebraron 25 años de su publicación. Las ilustraciones mezclan dibujos en blanco y negro y en color para poder distinguir las diferentes acciones del cuento. El texto está escrito en rima por lo que es ideal para trabajar la poesía con los niños.

Además de recomendaros hoy este cuento os dejo un enlace donde os podéis descargar unas tarjetas posteriores a la lectura del cuento para trabajar la comprensión lectora. Tarjetas de comprensión lectora

Estas tarjetas hacen preguntas, que valen para todos los cuentos, sobre qué les ha gustado más del cuento, qué parte les ha gustado menos, si se les ocurre un final alternativo... 

¿Conocíais ya este cuento? En internet podéis encontrar también varias canciones sobre él. Espero que os sean de utilidad las tarjetas. Y si os gustan no dudéis en compartir en las redes sociales.

¡Dentro de poco os comentaré alguna cosilla que estoy preparando para seguir trabajando el otoño!

Story cubes!

En la entrada de hoy os quiero presentar un recurso muy útil y divertido. Se trata de Rory's story cubes. ¡Los dados para contar historias!

Este juego lo compré en amazon y se trata de un conjunto de 9 dados en cuyas caras se nos presenta un dibujo diferente. En total el juego cuenta con 54 imágenes diferentes. El juego de la foto es el básico, que es el que tengo yo, pero existen diferentes story cubes en base a temáticas concretas como viajes, acciones... 

¿Cómo se juega? se reparten todos los dados, se mueven y se tiran. A partir de los dibujos que hayan quedado boca arriba se intenta narrar una pequeña historia o cuento.

¿Para qué es útil este juego? ¡Para fomentar el desarrollo del lenguaje y la expresión oral en nuestros alumnos! A los niños de infantil le encantan los cuentos y más si son ellos los autores de los mismos; además me parece un juego perfecto para utilizar con alumnos con necesidades educativas especiales pues contamos con el apoyo visual de las imágenes, lo que les va a resultar más fácil y atractivo. 

                                                                 

  Como veis en la foto, las imágenes de los dados evocan palabras conocidas por los niños.

En el caso de 3 años utilizaría el juego en gran grupo, por ejemplo en la asamblea.  Tiraríamos los dados y a partir de las imágenes sería la profe la que iría narrando el cuento hasta que los niños poco a poco vayan aprendiendo el funcionamiento del juego y fueran atreviéndose a hacer sus propias historias. Quizás podríamos jugar con menos dados para hacerlo más fácil.

En 4 años, el encargado de la asamblea cada día podría contar su propia historia y, en 5 los podríamos dejar en el rincón de lecto para que ellos creasen sus propias historias e incluso para que... ¡el más valiente se atreva a escribirla!

¡También nos podemos atrever a confeccionar nuestros propios dados con el vocabulario que nos interese trabajar con los niños! O mucho mejor, ¡que sean ellos mismos quienes dibujen los dados de la clase!

Contadme, ¿conocíais este recurso? ¿Lo utilizáis ya en el aula?, ¿Cómo jugáis vosotros?