Sumas navideñas

 ¡Hola a todos! Se acerca la Navidad y ya estoy preparando materiales para trabajar o bien en rincones o en estaciones de aprendizaje.

Uno de estos materiales que he preparado son las tarjetas de sumas navideñas para afianzar la fase 1 y la fase 2 de la suma. ¿Qué materiales necesitamos? las tarjetas plastificadas, un rotulador de pizarra blanca y... ¡muchas ganas de aprender!

¡Espero que os sean útiles! Os las podéis descargar desde aquí

Propuesta de matemáticas para Halloween

 ¡Hola de nuevo!

Este curso está siendo bastante agobiante y todavía no he actualizado el blog tanto como me había propuesto...

Hoy os quiero enseñar una propuesta para trabajar las matemáticas en Halloween. Me he basado en la idea que publicó en Instagram @laclasedeelena. A mi me encantó por su sencillez y a los niños les ha gustado un montón.

Es una propuesta para trabajar la asociación grafía-cantidad, al tratarse de un juego de "pon tantos como..."; en este caso ponemos tantas patas a las arañas como nos dice el dado.

Os dejo por aquí el vídeo de la actividad para que veáis lo chula que es.

¡Espero que os guste y que tengáis un terrorífico Halloween!

Matemáticas con materiales de casa.

Decicubos primavera : abn

En estos días sigo preparando cositas y materiales chulos para enseñaros y hoy es el turno de los decicubos. 

Con los decicubos podemos:

- jugar a contar elementos

-subitizar (o adivinar con un solo golpe de vista el número de elementos que tiene cada tarjeta)

-ver cuántos faltan hasta llegar a 10 

-jugar a los complementarios (si cojo un patrón del 2, ¿cuál tengo que coger para llegar a 10? el del ¡8!) 

-ordenarlos de menor a mayor y de mayor a menor 

-completar con fichas o pompones los huecos que faltan hasta llegar al 10

-trabajar el número anterior y el posterior

-buscar tarjetas con el mismo número de elementos...

Los podéis descargar pinchando aquí

Puzle casero: el círculo

La propuesta de hoy está orientada a trabajar la figura geométrica del círculo y como estoy haciendo hasta ahora, esta actividad está adaptada a objetos que tenemos en casa. Y es que... ¡vamos a hacer un puzle de círculos!

¿Qué necesitamos?

- Objetos con forma de círculo (monedas, tapones, construcciones...)

- 1 folio

- 1 rotulador

Pasos a seguir:

1º: buscamos objetos con forma de círculo por casa.

2º: utilizamos un rotulador para repasar el contorno de cada círculo que hayamos encontrado (de esta manera también trabajamos el trazo y la motricidad).

3º: mezclamos bien todos nuestros círculos y jugamos a colocarlos en el sitio que les corresponde, como si fuera un puzle.

¡A divertirse!

Si queréis completar la actividad podéis cantar y bailar la canción del círculo que os dejo aquí:

ABN: partes del cuerpo

¡Hola a todos!

Hoy quiero compartir con vosotros esta actividad para trabajar la asociación de la grafía-cantidad con elementos del cuerpo humano.

Si os gusta el recurso os dejo el enlace para que podáis descargarlo desde aquí.

Grafía cantidad: abn primavera

¡Hola de nuevo!

Hoy quiero compartir con vosotros este recurso para asociar la grafía con la cantidad de los números usando para ello unos motivos primaverales.

El juego os lo podéis descargar desde este enlace. Es muy sencillo: recortáis, plastificáis y jugáis con pinzas. 

Para darle más autonomía a los peques podéis hacer que sea autocorregible pegando una pegatina por detrás correspondiéndose con el número que tiene que haber en la pinza que haya usado.

¿Os gusta? ¡Espero que sí!

Conocemos al número 1

¡Hola a todos!

Hoy vengo para contaros que en clase hemos comenzado a trabajar con el número 1 y para favorecer un aprendizaje mucho más significativo estamos realizando diferentes actividades con el número 1.

Lo primero de todo ha sido aprendernos la siguiente canción del número 1. La verdad que gracias a la canción están todos muy motivados y se pasan el día buscando números por la clase. Os dejo por aquí la canción:

Aparte de hacer fichas en las que hemos hecho distintos números 1 con rotulador, ceras y lápices también estamos aprendiendo su grafía de forma manipulativa y sensorial. Cuanto más practiquemos y más diferentes sean las formas en que lo practiquemos más nos vamos a divertir y más vamos a aprender.

Como veis una de las cosas que hemos hecho ha sido dibujar el número 1 en la bandeja de arroz. Al realizar el número 1 con nuestros deditos, el sentido del tacto nos ayuda a memorizar el trazo del número 1 en nuestro cerebro.

Y siguiendo con el sentido del tacto y uno de los recursos preferidos por los niños, la plastilina, hemos jugado en clase a moldear números 1 en plasti de diferentes colores.

El truco que tenemos hasta ahora para hacer el número 1 es el siguiente pareado: "subo al cielo y bajo al suelo" . Con esta frase son capaces de concentrarse a la hora de reproducir la escritura del número 1. 

Como las posibilidades con el número 1 no se han acabado aquí os seguiré informando de todas las cositas que hacemos en clase. ¡Espero que os haya gustado!

Razonamiento lógico: cuadros de doble entrada.

¡Hola a todos! Hoy vamos a reflexionar un poco acerca de que las matemáticas no son solamente cálculo y numeración, también son pensamiento lógico y resolución de problemas.

Por ello hoy os quiero enseñar un par de materiales que he preparado para clase: cuadros de doble entrada.

¿Qué nos permiten trabajar los cuadros de doble entrada?

- La autonomía del niño ya que es una actividad que va a poder realizar sin ayuda.

- Reducir la posibilidad de error ya que las consignas de la actividad son muy claras.

- Trabajar diferentes conceptos a través de relaciones de clasificación y agrupación.

- Adquirir nociones espaciales que servirán para el inicio de las habilidades de lecto-escritura (comenzamos de izquierda a derecha y de arriba a abajo).

- Lectura de imágenes.

- Favorecen la motricidad fina.

- Desarrollan el pensamiento lógico.

- Mejoran la atención a la diversidad, se adapta a los diferentes ritmos de aprendizaje de los niños y además suponen una actividad muy útil para alumnos con TEA.

Este tablero en concreto lo he preparado para trabajar las formas geométricas y los cuatro colores básicos. Lo tenéis disponible para descargar pulsando en este enlace

Y este otro lo he preparado con motivos más invernales, en el que tienen que clasificar diferentes prendas de vestir del invierno en función de su color. Si lo necesitáis lo tenéis disponible aquí

¡Disfrutad el material!

¡Aprendemos los colores jugando con los coches!

¡Hola!

Este año soy tutora en 3 años y la verdad que este mes está siendo muy intenso. Hemos ido superando poco a poco el período de adaptación aunque todavía hay peques a los que les cuesta más adaptarse.

Estos días estamos haciendo bastantes juegos grupales en la asamblea con varios objetivos: el primero de ellos es conocernos y el segundo es identificar los colores básicos.

Me gusta nombrar a cada equipo de clase con un color del parchís y como a día de hoy hay niños que aún no conocen los colores pues he decidido ir reforzando diariamente este contenido. Y una de las maneras en las que lo he hecho ha sido a partir de este juego que os voy a enseñar:

Primero he colocado en la asamblea esta plantilla y he preguntado a los niños qué creían que era y con qué creían que íbamos a jugar hoy. No ha habido dudas: era una carretera para jugar con los coches.

Hemos sacado los coches y he preguntado por dónde pasarían los coches si por el medio o por los lados. Los peques tenían claro que por los cuadrados de colores no se podía circular pero no sabían muy bien para qué servían así que he cogido un coche y lo he colocado y he dicho: ¡ya está aparcado! El coche que había cogido era rojo y lo he aparcado en una plaza de color amarillo. Inmediatamente me han dicho todos que no, que ahí no. Me he hecho la sorprendida y les he preguntado que entonces dónde lo colocarían ellos y una gran parte ha dicho que en el color rojo y otros han señalado este color. ¡Ya hemos averiguado cómo se juega!

Una vez que hemos entendido el juego nos hemos puesto a jugar: a cada niño le he repartido un coche y tenían que identificar de qué color era y luego lo han aparcado en la plaza de parking correspondiente. Una vez que hemos llenado todo el parking hemos hecho el proceso inverso: he pedido a cada niño que me dieran un coche de uno de los cuatro colores y lo guardase en la caja de los coches.

Como ha gustado tanto en clase os dejo el enlace para descargarlo aquí. ¡Decidme qué os parece!

Aprendemos matemáticas con Star Wars.

¡Hola a todos! Empezamos nuevo año inmersos en las películas de Star Wars y es que a muchos niños les han regalado para Reyes juguetes relacionados con esta saga, por lo que me he decidido a preparar unas tarjetas de asociación grafía y cantidad en la que aparecen motivos de estas películas.

Como veis son muy simples y los niños solo tienen que marcar (bien con una pinza o una bolita de plastilina) la opción correcta.

Os dejo un enlace desde el que os podéis descargar las tarjetas. Pincha aquí.

¡Espero que os gusten!

Regletas de Cuisenaire online

¡Hola a todos!

Hace ya unos meses os contaba en una entrada la utilidad de las regletas y algunas actividades que hacemos en clase a partir de ellas (podéis leer la entrada aquí)

Hoy volvemos a rescatar este recurso aunque esta vez lo hacemos de manera online a través de una página que me enseñó una compi. Se trata de números de colores

Esta aplicación nos permite jugar desde el ordenador o la tablet con conexión a internet o bien descargarnos la aplicación para jugar con las regletas allá donde estemos. Si pinchamos en el botón que dice "números de colores" se nos abre enseguida una nueva ventana con un sinfín de actividades clasificadas por temáticas: jugar, ordenar, clasificar, seriar y números. Dentro de cada una de estas pestañas encontramos varias modalidades de juego (por ejemplo dentro de los juegos de ordenar podemos ordenarlas de forma horizontal o vertical, de mayor a menor...)

Creo que es un juego bastante completo pero nunca lo utilizaría antes de que los niños hayan manipulado lo suficiente las regletas. Lo positivo de él es que es muy intuitivo por lo que los peques podrán usarlo de manera autónoma y además consta de explicaciones por voz de los juegos.

¿Conocíais ya esta aplicación? ¿Sí?, ¿No? Pues... ¡a jugar!

Tarjetas para trabajar la serie numérica.

Hoy quiero compartir con vosotros/as unas tarjetas con las que trabajo la serie numérica.

Las tarjetas llevan un número del 1 al 10 y están decoradas con tortugas porque era el símbolo de la clase para las que las creé. Además, cada número está pintado del color de las regletas porque es el código que siempre suelo utilizar para que reconozcan los números en 3 años.

Por detrás, para hacerlas más vistosas los peques pegaron gomets de colores. 

El juego que solíamos hacer es muy sencillo: repartía una carta a cada niño (como solo hay 10 y éramos 25 en clase, el resto de niños jugaban a ser los jueces, por lo que debían de estar muy atentos) y empezábamos a hacer nuestra "escalera de numéros". Para ello, el niño que tuviera la carta con el 1 la colocaba en la colchoneta y luego iban saliendo los niños según el orden que creían que era el de su carta. Los jueces estaban muy atentos y avisaban, por ejemplo, de que no se podía poner el 4 antes que el 3.

Cuando tuvieron adquirido el orden de la serie numérica ascendente pasamos a jugar a otro juego. Los niños cerraban los ojos y yo quitaba una o varias cartas y ellos tenían que adivinar de qué carta se trataba. Cuando ya dominaron estos dos juegos pasamos a cambiar el orden de nuestra escalera, ordenando las cartas en sentido descendente (del 10 al 1). ¡Nos lo pasábamos pipa!

Este año las utilizo para ver los complementarios del número 10. Reparto una carta y tienen que averiguar qué otra carta necesitan para sumar 10 entre las dos. Y otro juego que vamos a empezar muy rápido consistirá en comparar dos cartas dadas para ver cuál es la mayor o cuál es la menor.

Si os han gustado os dejo el enlace para que os podáis descargar las tarjetas. Podéis imprimirlas desde aquí y luego nada más que tenéis que colorearlas y plastificarlas para poder jugar.  ¡Espero que os hayan gustado!

Repasamos el trazo de círculos y rombos.

¡Hola!

Hoy me gustaría enseñaros una actividad que hemos trabajado esta semana en el rincón de plástica y que aprendí del blog de Miren.

Se trata de repasar el trazo de figuras geométricas utilizando gomets o pegatinas.

Colocamos los gomets de las figuras que queramos trabajar sobre un folio blanco y ofrecemos a los niños rotuladores de colores. Ellos, libremente, elegirán los colores que quieren utilizar y el juego consistirá en realizar la misma figura alrededor de la pegatina.

                  

Podéis ver que parece un cuadro de lo chulo que está. Creo que a los niños les resultó una actividad muy enriquecedora y ofrece un punto diferente, y divertido, de las matemáticas. ¿Os animáis vosotros a practicarlo en casa o en el cole?

Jugamos a sumar con dados.

¡Hola! ¡Ya se acabaron las vacaciones de Navidad y hemos vuelto al cole con muchas ganas!. Durante estas vacaciones he estado programando diferentes actividades para poner en práctica durante la asamblea y la que os voy a enseñar es una de ellas.

La actividad que he planteado hoy en la asamblea sirve para trabajar el concepto de suma lanzando dos dados al aire y sumando las cantidades que han salido en ellos.

Compré en un bazar dos dados de gomaespuma bastante grandes (podéis haceros una idea del tamaño viendo las fotos). Uno de ellos de color amarillo y otro naranja; decidí que fueran de colores diferentes para que a los niños les resultara más fácil distinguir los sumandos. El material del que están hechos me dio mucha seguridad a la hora de comprarlos porque, al ser blanditos, no corremos peligro de hacernos daño con ellos en caso de golpearnos al lanzarlos.

Antes de empezar a jugar nos hemos ido pasando los dos dados para poder observarlos de cerca y así satisfacer nuestra curiosidad por el "juguete" nuevo que nos enseñaba la profe. Hemos podido comprobar que los dados son blandos y que los puntos, como han dicho ellos, son de verdad y no solamente pintados. (Supongo que es su forma de decir que los dados tienen unas pequeñas hendiduras en cada punto).

El juego que les he planteado ha sido muy sencillo: hemos lanzado los dos dados al aire y hemos decidido sumar esas dos cantidades. La mayoría lo hacían de cabeza pero otros niños han recurrido a la estrategia de contar el número de puntos totales que había entre los dos dados. (¡Otra ventaja de sumar de forma tan manipulativa es que nos podemos adaptar al nivel de desarrollo de cada niño!)

Y como siempre, el último paso de la actividad ha sido representarlo de manera gráfica. Para ello esta vez hemos utilizado la pizarra. ¡Hemos hecho hoy más de 10 sumas! Estábamos todos entusiasmados con la actividad, ellos por la novedad que suponían los dados y yo por ver lo que les estaba gustando el juego. 

¡Contadme qué os ha parecido el juego!

Jugamos con las regletas.

¡Hola!

Si habéis visitado el blog más de una vez, sabréis que apuesto por unas matemáticas manipulativas, ligadas al juego y teniendo como último paso la representación en papel. 

Uno de los recursos que más me gusta utilizar en el aula son las regletas de Cuisenaire. Para los que no sepáis de qué se trata os cuento rápidamente: las regletas son unas piezas de madera que representan el sistema decimal en base a un código de colores (1= blanco, 2= rojo, 3= verde claro...) y al tamaño (el número 1 es un cubo de 1cm3 y así sucesivamente). Las regletas nos permiten trabajar la serie numérica, la composición y descomposición de los números y operaciones básicas. Se suelen utilizar a partir de los 3 años.

La base de las regletas es la manipulación. Los niños tienen que tocarlas y jugar mucho para poder manejarse bien con ellas. Antes de hacer actividades como la que os voy a enseñar hoy tenéis que dejar un tiempo para que los niños jueguen de manera libre con ellas, construyan, las toquen, las clasifiquen por colores, por tamaños, hagan escalas ascendentes y descendentes... Esta fase puede ser más o menos larga dependiendo del desarrollo de cada niño.

A veces, cuando terminamos la rutina del encargado durante la asamblea incluimos varios juegos. Dependiendo del día dedicamos estos juegos a trabajar la lectoescritura o las matemáticas.

Aunque este año soy tutora de un grupo de 5 años, he empezado a trabajar desde la manipulación y el juego libre ya que no tenía información sobre si habían trabajado previamente con ellas. Una vez que hemos superado esta fase hemos empezado a incluir este juego (que los niños han titulado como el juego de hacer torres) en nuestra asamblea.

Les presento una regleta cualquiera y ellos construyen una equivalente usando regletas de otros colores. Buscamos también todas las maneras posibles que se nos ocurren de construir una torre igual a la primera que hemos elegido. De esta forma trabajamos la descomposición de los números. 

En el caso de la foto hemos elegido la regleta que se corresponde con el número 3 (verde claro) y los niños han realizado equivalencias utilizando la regleta del 1 y del 2 buscando diferentes combinaciones.

Como ya he dicho al principio, el último paso siempre es la representación. Así, cada niño que sale a "construir una torre" coge el rotulador y escribe en la pizarra la operación correspondiente.  Además de trabajar descomposición de un número en otros más pequeños, trabajamos también la operación de suma y la grafía de los números. 

Os sorprendería ver lo atentos que están y como se ayudan entre ellos si ven que van a equivocarse de regleta.

¿Conocíais ya este recurso? ¿Vosotros que juegos realizáis en clase? ¡Contádme!

¡Cohetes hacia la luna!

La verdad que no era mi intención hacer dos entradas seguidas sobre matemáticas, pero si nos habéis estado leyendo recientemente sabréis que estamos trabajando en clase el proyecto sobre el universo. 

Ya hemos trabajado algunas preguntas de los niños para aprender conceptos de la luna tales como de qué esta hecha la luna, cómo se formaron los cráteres, qué es la luna, si la luna se mueve, si se puede viajar a ella... etcétera. Y, ahora, una vez que hemos visto que a la luna se puede ir en cohete o nave espacial estamos aprendiendo cosas sobre diferentes astronautas.

Y claro, pues ya hemos tenido que incorporar a nuestro rincón el juego de los cohetes:

Resulta que en clase ha aparecido este juego con 10 cohetes, uno de cada color, con una cuerda y un número diferente. Para que estos cohetes lleguen a la luna no pueden montar a más astronautas de los que nos indica el número que llevan. Si el cohete de color negro nos indica que pueden subir 7 astronautas nunca podremos colocar 10 porque entonces no subiríamos a la luna por exceso de peso. Como veis ya solo nos falta gritar: ¡Houston, tenemos un problema!

En la foto de la izquierda podemos ver con más detalle como los niños juegan a montar "astronautas" (bolas de ensartar) al cohete. Además de trabajar los números y la asociación de grafía y cantidad también estamos contribuyendo al desarrollo de la motricidad fina de los peques puesto que para algunos es bastante complicado ensartar las bolitas en la cuerda.

Si os gusta este juego lo tenéis muy fácil, pincháis aquí para descargarlo, lo imprimís, coloreáis, plastificáis y...¡A jugar! Os aseguro que a los niños les encanta.

El tren de las decenas: actividad de lógico-matemáticas.

¡¡Hola!!

Hoy quiero compartir una actividad con vosotros que va a aproximar a los niños al conocimiento de las decenas. 

He pensado que esta actividad sirve de paso previo a utilizar la tabla del 100, nos ayuda a repasar el conteo y a conocer las 10 primeras decenas. Cada semana durante la asamblea llegará un tren nuevo. En cada uno de estos trenes hay 10 vagones numerados de la forma correspondiente hasta completar una nueva decena.

Una vez que hayan aparecido en clase todos los trenes podremos formar una fila desde el número 1 hasta el 100, repasando así la recta numérica. También podemos formar trenes hasta el número que nos interese trabajar con los niños en ese momento y, al igual que lo hacemos con la recta numérica, podemos sumar y restar de manera manipulativa y vivencial usando algún juguete que tengamos en clase y que podamos posicionar dentro del vagón del tren. 

Además he coloreado cada tren de un color diferente para que los niños lo recuerden de manera más fácil. He usado el código de colores de las regletas puesto que es un material que tenemos en clase y que es conocido por los niños:

- 1ª decena: blanco.

- 2ª decena: rojo.

- 3ª decena: verde claro.

- 4ª decena: rosa.

- 5ª decena: amarillo.

- 6ª decena: verde oscuro.

- 7ª decena: negro.

- 8ª decena: marrón.

- 9ª decena: azul claro.

- 10ª decena: naranja.

Os dejo el enlace desde el cual os podéis descargar los trenes, solo tenéis que imprimir, colorear, plastificar y... ¡A jugar! Descargar trenes aquí.

Mi asamblea de 5 años.

Hoy os enseño una de las rutinas más importantes de la etapa de Educación Infantil: la asamblea.

La asamblea suele coincidir siempre con la primera hora de la mañana. Sirve para darnos los buenos días y saludarnos, ver qué nos espera a lo largo de la jornada, los amigos que no han venido a clase y trabajar diferentes conceptos tanto de matemáticas como de lectoescritura. Además, es un momento para trabajar la expresión oral ya que solemos compartir experiencias, historias o inquietudes con nuestros compañeros.

Lo primero que hacemos es cantar la canción de buenos días (escuchar). Este año estuve investigando por internet porque quería cambiar la canción de buenos días y encontré esta que me pareció bastante divertida y poco conocida.

Lo que hacemos después es descubrir mediante pistas quién va a ser el encargado del día. Este juego lo hacía la antigua profe que estaba con el grupo y la verdad que me parece una idea chulísima. Arriba a la izquierda tenemos la lista completa de la clase con un ratón que se va moviendo para guiarme y ver quién ha sido ya el encargado. y entonces elijo un niño y empiezo a pensar en las pistas que voy a darles a los niño: en una pizarra voy escribiendo pistas del tipo es moreno, no tiene el pelo rizado, lleva zapatillas blancas, no es niño... Así tratamos de averiguar entre todos quién va a ser el encargado y vemos quién puede serlo y quién no. 

Luego el encargado coloca su nombre en la "medalla del encargado" y comienza a pasar lista. El edificio amarillo simboliza el cole. El encargado va leyendo de izquierda a derecha y de arriba a abajo los nombres de los niños de la clase. De esta manera trabajamos la direccionalidad, que va a resultar imprescindible para iniciarnos en la escritura. En el caso de que algún niño no esté en clase lo quitamos del cole y lo pegamos en el edificio de al lado, el naranja, que simboliza un bloque de pisos. 

El encargado cuenta cuántos amigos han venido a clase y cuántos se han quedado en casa y busca en la tira numérica el número correspondiente a esa cantidad y los pega en las puertas del cole y de casa. En la tira numérica encontramos los números en dos colores: amarillo y verde. Están diferenciados para trabajar también los conceptos de par e impar.

La siguiente tarea que tiene el encargado de la asamblea es realizar una suma. Con un rotulador de veleda tiene que ver de los niños que han faltado a clase cuántos son niños y cuántas son niñas y sumarlos para ver cuántos hay en total.

Recitamos la poesía de "Ventanita de la clase, cómo está el día hoy" que podéis encontrar fácilmente en internet (no os se decir la autoría porque la he visto en muchísimos blogs y páginas web). Miramos por la ventana y colocamos el picto del tiempo atmosférico en el día de la semana que corresponde. Los días de la semana los tengo diferenciados por colores para que les sea más fácil diferenciarlos en aquellos casos en los que los niños aún no leen. Además, luego estos colores se corresponden con nuestra plantilla del calendario. En el calendario los niños escriben el número del día con rotulador negro y colorean la casilla donde lo han escrito (del mismo color que la tira de los días de la semana).

Por último realizamos la secuencia del día con pictogramas. Yo utilizo los pictogramas de ARASAC, que son muy útiles para trabajar con niños con TEA, pero que también considero imprescindibles para cualquier alumno porque permiten orientarse temporalmente y hacerse una idea de las actividades que vamos a tener ese día en clase. PICTOGRAMAS ARASAC

Cantamos alguna canción que elija el encargado, hacemos algún juego de mates y realizamos el acróstico de su nombre. (Más información sobre el acróstico del encargado)

Y... ¡Creo que esto es todo! Espero que os haya gustado mi rutina de la asamblea.

Seguimos con el proyecto del Universo: ¡contamos estrellas!

Como ya sabéis hemos empezado a trabajar el proyecto del Universo en clase y yo ya he empezado a ir creando materiales para jugar en los rincones.

El que os voy a enseñar hoy lo vamos a tener en el rincón de matemáticas. Se trata de unas cartas con fondo negro y gomets de estrellas plateadas que simulan el cielo de noche. El juego consta de 30 cartas, 3 cartas por cada número del 1 al 10. ¡Y la verdad que este juego ofrece un montón de posibilidades!

Lo primero que nos permite este juego de cartas es la subitización. Para aquellos que no sepáis qué es la subitización os explico que subitizar es, simplemente, reconocer de un simple golpe de vista la cantidad numérica que hay sin necesidad de contar los objetos. Por ejemplo, al enseñar una carta con 4 estrellas el niño dirá automáticamente que hay 4 estrellas sin haberlas contado previamente.

Además de trabajar la subitización este juego de cartas nos permite jugar con la asociación de cantidades. Para ello se irán colocando las cartas en diferentes montones según la cantidad de estrellas que haya en ellas (los 1 con los 1, los 5 con los 5, los 8 con los 8, etcétera). En las fotos podéis ver como están las cartas ordenadas por cantidades y además se observa que aunque hay tres cartas del número 5 ninguna de ellas es igual ya que las estrellitas las he pegado de forma diferente en cada carta para hacer el juego más difícil. Además la posición de las estrellas nos permite trabajar también la composición y descomposición de los números. Así por ejemplo, en las cartas del número 6 las estrellas están en grupos de 3+3, de 2+2+2, de 1+5...

Y, por último, (¡no diréis que no hacemos cosas con este juego!) tenemos otra variante que nos posibilita trabajar los complementarios del 10. Os explico: para jugar a esta variante se agrupan todas las cartas en un solo montón boca abajo. El niño levanta una carta e identifica el número (por ejemplo, el 3) y tiene que ir levantando cartas hasta que encuentre la carta que le permite llegar a 10 (en este caso sería una carta con la cantidad de 7 estrellas). Se deduce que 3 + 7 hacen 10 y lo mismo sucede con el resto de cartas (1 y 9, 2 y 8, 4 y 6, 5 y 5...)

¡¡Espero que os hayan gustado las cartas de las estrellitas!! Nos lo vamos a pasar fenomenal en clase.