Gestión del aula: guardianes del silencio

Hoy os quiero enseñar un recurso que vengo utilizando desde hace ya unos cuantos cursos. Se trata de unas medallas para gestionar el aula a modo de "encargado" o de rol dentro de una dinámica de aprendizaje cooperativo.

Os presento nada más y nada menos que a nuestras medallas de: ¡¡GUARDIANES DEL SILENCIO!!

Muchas veces estamos trabajando o realizando tareas que requieren una mayor concentración y siempre hay como un ruido de fondo o murmullo muy molesto y que a veces nos desconcentra. Como todos sabemos, el estar repitiendo mil veces al cabo del día que necesitamos silencio en clase no suele funcionar, así que qué mejor manera para llevarlo a cabo que con estas medallas.

El "juego" consiste en cada día asignar un guardián del silencio por equipo que se encargue de mantener entre los compañeros de mesa un tono de voz bajito. Este encargado o ayudante lleva colgado al cuello la medalla de guardián del silencio.

Para hacerlo aún más divertido, a la hora de repartir las medallas cantamos siempre la siguiente canción: silencio por aquí, silencio por allá, chis, chas, chis, chas, el silencio vamos a atrapar.

Yo lo he llevado a cabo con varios grupos ruidosos y siempre me ha funcionado. Es cierto que hay alumnos a quienes les cuesta más y otros que se meten verdaderamente en su papel y consiguen que el clima del aula sea mucho más agradable. ¡Y es que los hábitos de trabajo también son muy importantes y los tenemos que aprender en Infantil!

Espero que os haya gustado. Os dejo el material en este enlace para que os lo descarguéis. Solo os hará falta plastificarlos para que duren más y ponerles una lana o un cordel.

¿Y vosotros, utilizáis algún otro recurso?

Día de la paz y resolución de conflictos.

Como muchos sabéis, el día 30 de enero se celebra el Día escolar de la no violencia y la paz (reconocido por la UNESCO desde 1993). Es cierto que está muy bien trabajar esta fecha desde el aula pero tenemos que tener en cuenta que es algo en lo que debemos incidir día a día. Por eso os quiero enseñar una actividad previa que hemos realizado en clase con motivo del día de la paz.

En primer lugar, vimos en la pizarra digital el cortometraje de El puente o The bridge y analizamos qué es lo que sucedía y cómo se podía resolver el problema que estábamos viendo en el corto.

Ahora mismo estamos en 3 años y es increíble ver cómo ya son capaces de reflexionar acerca de cómo hay que tratar a los amigos y de cómo han de resolverse los problemas.

En clase no solemos tener más conflictos que los que se esperan para un aula de 3 años pero llevaba tiempo dándole vueltas y al final me decidí por implantar en el aula un rincón para la resolución pacífica de conflictos gracias a las silla boca-silla oreja.

Después de ver el vídeo fuimos por diferentes parejas a simular que habíamos tenido un conflicto para entender mejor cómo funcionaban las sillas.

La verdad que estoy muy contenta con el resultado y la actividad de este nuevo rincón del aula; es muy gratificante verlos sentarse a solucionar sus problemas hablando como todos unos campeones.

Si os ha gustado la idea os dejo en este enlace para que os descarguéis las imágenes que he utilizado yo en las sillas, que son pictogramas de ARASAAC. 

Lectoescritura en 3 años: iniciales de nuestro nombre.

¡Hola a todos!

Uno de los aspectos que más dudas generan entre las familias y profes de Infantil es el inicio del proceso de lectoescritura.

Personalmente me gusta enfocarlo desde un punto de vista constructivista, sin presionar al niño/a, respetando su ritmo y sus intereses. No cabe duda de que la palabra más significativa en estas edades es el propio nombre, así que se me ha ocurrido abrir una pequeña ventanita al aula, a través del blog, para que veáis las principales actividades que estamos realizando en clase para trabajar el nombre y la lectoescritura.

Una de estas principales actividades consiste en la lectura del cuento de Abezoo, de la editorial SM.

Este cuento nos va presentando las distintas letras del abecedario asociadas a un animal y a un poema. Lo que hacemos en clase, durante la asamblea, es analizar el nombre del encargado o encargada viendo cuántas letras tiene su nombre, si es un nombre corto o largo y por qué letra empieza. Una vez que hemos distinguido la letra inicial lo que hacemos es buscarla en el cuento y leer el poema.

Abezoo es un cuento que les engancha muy fácilmente pues es bastante divertido y todos quieren sentirse protagonistas buscando su letra en el cuento.

Una vez que hemos ido trabajando con este cuento durante el primer trimestre hemos pasado a identificar nuestra inicial en otros ámbitos diferentes. Os enseño cómo hemos sido capaces de encontrar nuestra inicial en la pizarra digital.

Con nuestra varita mágica hemos ido saliendo a la pizarra en busca de nuestra inicial: ¡Todos hemos sido capaces de encontrarla! Eso quiere decir que estamos preparados para seguir divirtiéndonos y aprendiendo con las letras de nuestros nombres :)

Espero que os haya gustado esta actividad que usamos para trabajar la lectoescritura. No perdáis de vista el blog que próximamente os iré enseñando más cositas para seguir trabajando el nombre. ¡Gracias por vuestra lectura!

Conocemos al número 1

¡Hola a todos!

Hoy vengo para contaros que en clase hemos comenzado a trabajar con el número 1 y para favorecer un aprendizaje mucho más significativo estamos realizando diferentes actividades con el número 1.

Lo primero de todo ha sido aprendernos la siguiente canción del número 1. La verdad que gracias a la canción están todos muy motivados y se pasan el día buscando números por la clase. Os dejo por aquí la canción:

Aparte de hacer fichas en las que hemos hecho distintos números 1 con rotulador, ceras y lápices también estamos aprendiendo su grafía de forma manipulativa y sensorial. Cuanto más practiquemos y más diferentes sean las formas en que lo practiquemos más nos vamos a divertir y más vamos a aprender.

Como veis una de las cosas que hemos hecho ha sido dibujar el número 1 en la bandeja de arroz. Al realizar el número 1 con nuestros deditos, el sentido del tacto nos ayuda a memorizar el trazo del número 1 en nuestro cerebro.

Y siguiendo con el sentido del tacto y uno de los recursos preferidos por los niños, la plastilina, hemos jugado en clase a moldear números 1 en plasti de diferentes colores.

El truco que tenemos hasta ahora para hacer el número 1 es el siguiente pareado: "subo al cielo y bajo al suelo" . Con esta frase son capaces de concentrarse a la hora de reproducir la escritura del número 1. 

Como las posibilidades con el número 1 no se han acabado aquí os seguiré informando de todas las cositas que hacemos en clase. ¡Espero que os haya gustado!

Puerta monstruosa de Halloween

¡Hola a todos!

Como sabéis se aproxima Halloween y en el cole estamos llevando a cabo varias actividades relacionadas con esta fiesta antes de celebrarlo a lo grande la semana que viene.

Hoy os quiero enseñar la puerta tan chula que hemos decorado entre todos. La temática que hemos elegido han sido los monstruos.

Primero hicimos el fondo de nuestra puerta pintando sobre papel continuo. Mezclamos témpera morada con blanca para obtener varias tonalidades de morado y usamos rodillos que hacen que la pintura tenga diferentes "efectos"

Luego fuimos pintando nuestros monstruos con témpera sólida y... ¡este es el resultado!

¡A nosotros nos encantan nuestros simpáticos monstruos! ¿Y a vosotros?

Mini-mundo de las ardillas

El otro día os contaba cómo habíamos elegido ser la clase de las ardillas y hoy os quiero contar cómo hemos empezado a darle forma al proyecto desde el aula.

Gracias a la colaboración de los peques y sus familias hemos ido creando una bandeja sensorial muy otoñal con diferentes frutos secos y dos ardillas. Este tipo de bandejas, en pedagogías tipo Montessori o Reggio Emilia y están dedicadas a un juego más abierto de lo que normalmente entendemos por "juego".

Estos mini-mundos permiten:

- desarrollar la imaginación.

- realizar juegos de contrucción.

- ampliar el vocabulario.

- estimular los sentidos, sobretodo el tacto.

- comprender una realidad, como este caso el hábitat de las ardillas, de una forma mucho más real y cercana.

Al aula fueron llegando poco a poco diferentes elementos de nuestra bandeja, que fuimos observando: primero unas ardillas muy resultonas hechas con limpiapipas, luego unas avellas; después llegaron varias piñas y piñones, alguna castaña, bellotas y hojas de encina. Las hemos ido colocando en esta pequeña bandeja del aula y hemos aprovechado también para tocar, oler y disfrutar de la naturaleza. Y es que como decía Aristóteles "nada puede ser aprendido si previamente no ha pasado por los sentidos"

¡Ya casi no nos queda hueco para más!

Por último, me gustaría dejaros un mapa conceptual con todos los puntos clave que vamos a ir tratando en el proyecto de las ardillas. Podéis descargarlo aquí

¡Espero que os guste la entrada!

¡Elegimos mascota de la clase!

Una vez que el periodo de adaptación se ha acabado es momento de ir empezando a hacer cositas en el aula (decorando espacios y tomando conciencia de que somos un grupo)

Esta mañana hemos recibido una carta sorpresa, hemos visto de qué color era el papel de la carta y hemos pensando en quién podría querer escribirnos y porqué.

La carta estaba colocada en nuestro panel de rutinas así que en cuanto hemos repasado lo que íbamos a hacer en el cole la hemos visto enseguida.

Al abrirla hemos descubierto que la persona que nos escribía era el "hada del bosque" y este hada nos ha planteado un problema y es que... ¡Nuestra clase aún no tenía nombre! El hada nos había dejado también unas fotos de unos animales suyos del bosque para que decidiésemos entre todos qué animal queríamos para nombrar nuestra clase.

Teníamos dos opciones:o ser ardillas o ser osos. Como es difícil ponernos todos de acuerdo hemos llevado a cabo una votación. Cada niño ha elegido el animal que más le gustaba y he ido anotando su respuesta en la pizarra.

Con las votaciones conseguimos afianzar la personalidad, al ser capaces de expresar nuestros propios gustos a un grupo; tomamos decisiones por nosotros mismos y... al acabar de votar trabajamos el conteo y la numeración.

nuestro caso, como muchas veces pasa en la vida real, ha dado la casualidad de que hemos tenido unas votaciones muy reñidas y es que se ha producido un empate entre los partidarios de llamarnos la clase de las ardillas y los partidarios de llamarnos la clase de los osos. Al final, para poder desempatar (ya que nos ha quedado claro que no podíamos tener dos nombres), hemos hecho un sorteo cantando la canción de pito, pito, colorito... ¡Y ha salido la ardilla!

Nos hemos quedado muy contentos con nuestro resultado y lo hemos celebrado viendo una canción de ardillas en la pizarra digital y, antes de irnos a casa, le hemos escrito al hada del bosque en la pizarra que hemos decidido llamarnos clase de las ardillas. Estaremos pendientes por si vemos aparecer alguna en el cole durante los próximos días. ¡Os seguiremos informando!