Sumas navideñas

 ¡Hola a todos! Se acerca la Navidad y ya estoy preparando materiales para trabajar o bien en rincones o en estaciones de aprendizaje.

Uno de estos materiales que he preparado son las tarjetas de sumas navideñas para afianzar la fase 1 y la fase 2 de la suma. ¿Qué materiales necesitamos? las tarjetas plastificadas, un rotulador de pizarra blanca y... ¡muchas ganas de aprender!

¡Espero que os sean útiles! Os las podéis descargar desde aquí

Propuesta de matemáticas para Halloween

 ¡Hola de nuevo!

Este curso está siendo bastante agobiante y todavía no he actualizado el blog tanto como me había propuesto...

Hoy os quiero enseñar una propuesta para trabajar las matemáticas en Halloween. Me he basado en la idea que publicó en Instagram @laclasedeelena. A mi me encantó por su sencillez y a los niños les ha gustado un montón.

Es una propuesta para trabajar la asociación grafía-cantidad, al tratarse de un juego de "pon tantos como..."; en este caso ponemos tantas patas a las arañas como nos dice el dado.

Os dejo por aquí el vídeo de la actividad para que veáis lo chula que es.

¡Espero que os guste y que tengáis un terrorífico Halloween!

Matemáticas con materiales de casa.

Decicubos primavera : abn

En estos días sigo preparando cositas y materiales chulos para enseñaros y hoy es el turno de los decicubos. 

Con los decicubos podemos:

- jugar a contar elementos

-subitizar (o adivinar con un solo golpe de vista el número de elementos que tiene cada tarjeta)

-ver cuántos faltan hasta llegar a 10 

-jugar a los complementarios (si cojo un patrón del 2, ¿cuál tengo que coger para llegar a 10? el del ¡8!) 

-ordenarlos de menor a mayor y de mayor a menor 

-completar con fichas o pompones los huecos que faltan hasta llegar al 10

-trabajar el número anterior y el posterior

-buscar tarjetas con el mismo número de elementos...

Los podéis descargar pinchando aquí

ABN: partes del cuerpo

¡Hola a todos!

Hoy quiero compartir con vosotros esta actividad para trabajar la asociación de la grafía-cantidad con elementos del cuerpo humano.

Si os gusta el recurso os dejo el enlace para que podáis descargarlo desde aquí.

Grafía cantidad: abn primavera

¡Hola de nuevo!

Hoy quiero compartir con vosotros este recurso para asociar la grafía con la cantidad de los números usando para ello unos motivos primaverales.

El juego os lo podéis descargar desde este enlace. Es muy sencillo: recortáis, plastificáis y jugáis con pinzas. 

Para darle más autonomía a los peques podéis hacer que sea autocorregible pegando una pegatina por detrás correspondiéndose con el número que tiene que haber en la pinza que haya usado.

¿Os gusta? ¡Espero que sí!

Aprendemos matemáticas con Star Wars.

¡Hola a todos! Empezamos nuevo año inmersos en las películas de Star Wars y es que a muchos niños les han regalado para Reyes juguetes relacionados con esta saga, por lo que me he decidido a preparar unas tarjetas de asociación grafía y cantidad en la que aparecen motivos de estas películas.

Como veis son muy simples y los niños solo tienen que marcar (bien con una pinza o una bolita de plastilina) la opción correcta.

Os dejo un enlace desde el que os podéis descargar las tarjetas. Pincha aquí.

¡Espero que os gusten!

Tarjetas para trabajar la serie numérica.

Hoy quiero compartir con vosotros/as unas tarjetas con las que trabajo la serie numérica.

Las tarjetas llevan un número del 1 al 10 y están decoradas con tortugas porque era el símbolo de la clase para las que las creé. Además, cada número está pintado del color de las regletas porque es el código que siempre suelo utilizar para que reconozcan los números en 3 años.

Por detrás, para hacerlas más vistosas los peques pegaron gomets de colores. 

El juego que solíamos hacer es muy sencillo: repartía una carta a cada niño (como solo hay 10 y éramos 25 en clase, el resto de niños jugaban a ser los jueces, por lo que debían de estar muy atentos) y empezábamos a hacer nuestra "escalera de numéros". Para ello, el niño que tuviera la carta con el 1 la colocaba en la colchoneta y luego iban saliendo los niños según el orden que creían que era el de su carta. Los jueces estaban muy atentos y avisaban, por ejemplo, de que no se podía poner el 4 antes que el 3.

Cuando tuvieron adquirido el orden de la serie numérica ascendente pasamos a jugar a otro juego. Los niños cerraban los ojos y yo quitaba una o varias cartas y ellos tenían que adivinar de qué carta se trataba. Cuando ya dominaron estos dos juegos pasamos a cambiar el orden de nuestra escalera, ordenando las cartas en sentido descendente (del 10 al 1). ¡Nos lo pasábamos pipa!

Este año las utilizo para ver los complementarios del número 10. Reparto una carta y tienen que averiguar qué otra carta necesitan para sumar 10 entre las dos. Y otro juego que vamos a empezar muy rápido consistirá en comparar dos cartas dadas para ver cuál es la mayor o cuál es la menor.

Si os han gustado os dejo el enlace para que os podáis descargar las tarjetas. Podéis imprimirlas desde aquí y luego nada más que tenéis que colorearlas y plastificarlas para poder jugar.  ¡Espero que os hayan gustado!

Jugamos a sumar con dados.

¡Hola! ¡Ya se acabaron las vacaciones de Navidad y hemos vuelto al cole con muchas ganas!. Durante estas vacaciones he estado programando diferentes actividades para poner en práctica durante la asamblea y la que os voy a enseñar es una de ellas.

La actividad que he planteado hoy en la asamblea sirve para trabajar el concepto de suma lanzando dos dados al aire y sumando las cantidades que han salido en ellos.

Compré en un bazar dos dados de gomaespuma bastante grandes (podéis haceros una idea del tamaño viendo las fotos). Uno de ellos de color amarillo y otro naranja; decidí que fueran de colores diferentes para que a los niños les resultara más fácil distinguir los sumandos. El material del que están hechos me dio mucha seguridad a la hora de comprarlos porque, al ser blanditos, no corremos peligro de hacernos daño con ellos en caso de golpearnos al lanzarlos.

Antes de empezar a jugar nos hemos ido pasando los dos dados para poder observarlos de cerca y así satisfacer nuestra curiosidad por el "juguete" nuevo que nos enseñaba la profe. Hemos podido comprobar que los dados son blandos y que los puntos, como han dicho ellos, son de verdad y no solamente pintados. (Supongo que es su forma de decir que los dados tienen unas pequeñas hendiduras en cada punto).

El juego que les he planteado ha sido muy sencillo: hemos lanzado los dos dados al aire y hemos decidido sumar esas dos cantidades. La mayoría lo hacían de cabeza pero otros niños han recurrido a la estrategia de contar el número de puntos totales que había entre los dos dados. (¡Otra ventaja de sumar de forma tan manipulativa es que nos podemos adaptar al nivel de desarrollo de cada niño!)

Y como siempre, el último paso de la actividad ha sido representarlo de manera gráfica. Para ello esta vez hemos utilizado la pizarra. ¡Hemos hecho hoy más de 10 sumas! Estábamos todos entusiasmados con la actividad, ellos por la novedad que suponían los dados y yo por ver lo que les estaba gustando el juego. 

¡Contadme qué os ha parecido el juego!

¡Cohetes hacia la luna!

La verdad que no era mi intención hacer dos entradas seguidas sobre matemáticas, pero si nos habéis estado leyendo recientemente sabréis que estamos trabajando en clase el proyecto sobre el universo. 

Ya hemos trabajado algunas preguntas de los niños para aprender conceptos de la luna tales como de qué esta hecha la luna, cómo se formaron los cráteres, qué es la luna, si la luna se mueve, si se puede viajar a ella... etcétera. Y, ahora, una vez que hemos visto que a la luna se puede ir en cohete o nave espacial estamos aprendiendo cosas sobre diferentes astronautas.

Y claro, pues ya hemos tenido que incorporar a nuestro rincón el juego de los cohetes:

Resulta que en clase ha aparecido este juego con 10 cohetes, uno de cada color, con una cuerda y un número diferente. Para que estos cohetes lleguen a la luna no pueden montar a más astronautas de los que nos indica el número que llevan. Si el cohete de color negro nos indica que pueden subir 7 astronautas nunca podremos colocar 10 porque entonces no subiríamos a la luna por exceso de peso. Como veis ya solo nos falta gritar: ¡Houston, tenemos un problema!

En la foto de la izquierda podemos ver con más detalle como los niños juegan a montar "astronautas" (bolas de ensartar) al cohete. Además de trabajar los números y la asociación de grafía y cantidad también estamos contribuyendo al desarrollo de la motricidad fina de los peques puesto que para algunos es bastante complicado ensartar las bolitas en la cuerda.

Si os gusta este juego lo tenéis muy fácil, pincháis aquí para descargarlo, lo imprimís, coloreáis, plastificáis y...¡A jugar! Os aseguro que a los niños les encanta.

El tren de las decenas: actividad de lógico-matemáticas.

¡¡Hola!!

Hoy quiero compartir una actividad con vosotros que va a aproximar a los niños al conocimiento de las decenas. 

He pensado que esta actividad sirve de paso previo a utilizar la tabla del 100, nos ayuda a repasar el conteo y a conocer las 10 primeras decenas. Cada semana durante la asamblea llegará un tren nuevo. En cada uno de estos trenes hay 10 vagones numerados de la forma correspondiente hasta completar una nueva decena.

Una vez que hayan aparecido en clase todos los trenes podremos formar una fila desde el número 1 hasta el 100, repasando así la recta numérica. También podemos formar trenes hasta el número que nos interese trabajar con los niños en ese momento y, al igual que lo hacemos con la recta numérica, podemos sumar y restar de manera manipulativa y vivencial usando algún juguete que tengamos en clase y que podamos posicionar dentro del vagón del tren. 

Además he coloreado cada tren de un color diferente para que los niños lo recuerden de manera más fácil. He usado el código de colores de las regletas puesto que es un material que tenemos en clase y que es conocido por los niños:

- 1ª decena: blanco.

- 2ª decena: rojo.

- 3ª decena: verde claro.

- 4ª decena: rosa.

- 5ª decena: amarillo.

- 6ª decena: verde oscuro.

- 7ª decena: negro.

- 8ª decena: marrón.

- 9ª decena: azul claro.

- 10ª decena: naranja.

Os dejo el enlace desde el cual os podéis descargar los trenes, solo tenéis que imprimir, colorear, plastificar y... ¡A jugar! Descargar trenes aquí.

Seguimos con el proyecto del Universo: ¡contamos estrellas!

Como ya sabéis hemos empezado a trabajar el proyecto del Universo en clase y yo ya he empezado a ir creando materiales para jugar en los rincones.

El que os voy a enseñar hoy lo vamos a tener en el rincón de matemáticas. Se trata de unas cartas con fondo negro y gomets de estrellas plateadas que simulan el cielo de noche. El juego consta de 30 cartas, 3 cartas por cada número del 1 al 10. ¡Y la verdad que este juego ofrece un montón de posibilidades!

Lo primero que nos permite este juego de cartas es la subitización. Para aquellos que no sepáis qué es la subitización os explico que subitizar es, simplemente, reconocer de un simple golpe de vista la cantidad numérica que hay sin necesidad de contar los objetos. Por ejemplo, al enseñar una carta con 4 estrellas el niño dirá automáticamente que hay 4 estrellas sin haberlas contado previamente.

Además de trabajar la subitización este juego de cartas nos permite jugar con la asociación de cantidades. Para ello se irán colocando las cartas en diferentes montones según la cantidad de estrellas que haya en ellas (los 1 con los 1, los 5 con los 5, los 8 con los 8, etcétera). En las fotos podéis ver como están las cartas ordenadas por cantidades y además se observa que aunque hay tres cartas del número 5 ninguna de ellas es igual ya que las estrellitas las he pegado de forma diferente en cada carta para hacer el juego más difícil. Además la posición de las estrellas nos permite trabajar también la composición y descomposición de los números. Así por ejemplo, en las cartas del número 6 las estrellas están en grupos de 3+3, de 2+2+2, de 1+5...

Y, por último, (¡no diréis que no hacemos cosas con este juego!) tenemos otra variante que nos posibilita trabajar los complementarios del 10. Os explico: para jugar a esta variante se agrupan todas las cartas en un solo montón boca abajo. El niño levanta una carta e identifica el número (por ejemplo, el 3) y tiene que ir levantando cartas hasta que encuentre la carta que le permite llegar a 10 (en este caso sería una carta con la cantidad de 7 estrellas). Se deduce que 3 + 7 hacen 10 y lo mismo sucede con el resto de cartas (1 y 9, 2 y 8, 4 y 6, 5 y 5...)

¡¡Espero que os hayan gustado las cartas de las estrellitas!! Nos lo vamos a pasar fenomenal en clase. 

Jugamos a igualar conjuntos.

¡Hola a todos! Ayer viernes estuvimos haciendo un juego en la asamblea para trabajar el concepto de igualdad y el conteo. Como aún estamos repasando conceptos del año pasado ayer trabajamos la igualdad hasta el número 6.

La verdad que como tienen 5 años aprenden a gran velocidad y dentro de poco haremos esta actividad con números mucho más altos.

Os cuento un poquito más sobre la actividad: en el lado derecho de la cuerda fui poniendo bolas de colores de forma aleatoria desde el número 1 al 6. Al otro lado de la cuerda colocamos bandejas. La consigna que se les da a los niños es muy sencilla: pon tantas bolas como hay en el otro lado.

El resto de niños hacen de espectadores y vigilan atentos que el resultado que ha puesto su compañero sea el correcto. ¡Nos lo pasamos muy bien! Y si vemos que algún amigo se equivoca le avisamos para que cuente bien las bolas.

Se puede llevar a cabo otra variante en la que nosotros les demos a ellos dos cantidades diferentes y tengan que quitar o añadir bolas para que las dos cantidades sean iguales. Por ejemplo: a un lado de la cuerda colocamos 8 bolas y en el otro 5; ¿Cuántas bolas tienes que quitar para que en los dos lados hayan las mismas? o, en un lado de la cuerda tenemos 3 y al otro lado 9 y les preguntamos ¿Cuántas bolas tienes que añadir para tener en los dos lados el mismo número de bolas?

Y si partimos del número 10 nos servirá también para trabajar los números complementarios del 10. Es decir, si a un lado coloco 2 bolitas al otro lado, ¿Cuántas bolas tengo que poner para que entre los dos sumen 10?

A partir de 5 años se pueden ir trabajando la resolución de problemas y qué mejor que iniciarse en ello de manera divertida. Creo que esta actividad nos va a dar mucho juego a lo largo del curso, así que...¡seguiremos trabajándola para convertirnos en unos grandes matemáticos!

Contadme qué os ha parecido nuestro juego o si se os ocurren más ideas para incluir en él. ¡Todas las propuestas son bienvenidas!

Juego de lógica-matemática: la cajita de las restas.

¡Hola a todos! Buscando materiales para mis nuevos alumnos me he acordado de la caja de las restas que tenía de cursos anteriores y he decidido enseñárosla en el blog.

La cajita de las restas es un recurso que permite trabajar el cálculo mental con los niños en base a restas de pequeñas cantidades. Simplemente se trata de una caja de cerillas vacía (podemos aprovechar para trabajar también en el aula la importancia de reutilizar las cosas que tenemos en casa) a la que le colocamos en la mitad un cartón con un agujero que sirva de puerta de una mitad de la caja a la otra.

Materiales que necesitamos:

- Una caja de cerillas vacía.

- Un trozo de cartón o cartulina resistente para el separador de la caja.

- Plastilina.

-Pegamento y tijeras.

Cómo se hace:

Primero vaciamos una caja de cerillas o reutilizamos una que acabemos de gastar en casa. Medimos el ancho de la caja y cortamos un trozo de cartón que mida un poco más para hacer una especie de solapas; en el centro del cartón realizamos un orificio con las tijeras. Pegamos esta "puerta" o separador en el medio de la caja.  (Podéis fijaros de la foto de la izquierda). El último paso consiste en realizar bolitas de plastilina, tantas como la cantidad a la que queramos aplicar las restas, y las guardamos en la caja. También para que quede más bonito se me ocurre que podéis utilizar cuentas de collares.

Como véis la fabricación de esta cajita de las restas es muy sencilla e incluso los niños pueden hacerla ellos solos.

Cómo se juega:

Abrimos la caja por uno de los extremos y contamos las bolitas que hay (en mi caso, 6). Movemos la caja y volvemos a abrirla por el mismo lado de antes contando otra vez cuántas bolitas hay (Alguna de las bolitas habrá desaparecido yéndose a la otra mitad de la caja por la puerta que hemos hecho antes). 

El niño ha de pensar el número de bolas que han desaparecido: por ejemplo, antes tenía 6 bolitas, luego he vuelto a abrir la caja y hay 3. ¿Cuántas bolitas habrán pasado al otro lado? Los niños pueden realizar diferentes hipótesis que comprobarán ellos mismos al volver a abrir la caja pero esta vez por el extremo contrario.

Finalmente, en un folio puede apuntar la resta que ha hecho: 6-3=3 o simplemente formular la resta de manera oral (según lo que nos interese trabajar en ese momento).

Os muestro la secuencia de la explicación:

Creo que puede servir tanto como de juego para el rincón de las mates o como para apoyo para aquellos alumnos que necesiten poder tener un referente visual de las operaciones matemáticas. Además, admite gran cantidad de bolitas para hacer restas de cantidades aún más grandes que la que os muestro en el ejemplo. También podemos hacer que cada niño decore su caja y que cada niño tenga la suya propia en clase dado su tamaño reducido.

¡Ah, se me olvidaba! Es mejor mantener la caja siempre en posición horizontal o apoyada en la mesa para poder mover bien las bolitas.

¿Conocíais esta actividad? ¿Qué os ha parecido? ¿Se os ocurren ideas para mejorarla? ¡Contádme! Un saludo a todos y gracias por leerme :)

Juego de matemáticas: el payaso Tomaso

Hoy quiero compartir con vosotros un material de mates ABN que realicé el curso pasado mientras trabajábamos el proyecto del circo en mi aula de 3 años: ¡El payaso Tomaso!

El payaso Tomaso tiene 10 globos un tanto especiales: en la parte de arriba tienen puntitos que hay que unir con el número correspondiente a esa cantidad ¿Estáis dispuestos a ayudarle?

Utilicé un cartón grande (el típico que viene cuando compramos alguna revista), dibujé un payaso, 10 globos con puntitos del 1 al 10, mitades de globos con las grafías del 1 al 10, los plastifiqué, puse velcro y... ¡a jugar!

Para evitar que los niños asociasen los puntos con las grafías de memoria pensé que los globos deberían ser movibles. Para ello pegué velcro en el cartón y dibujé el cordón del globo indicando a los niños dónde deben situar los globos para empezar a jugar.  Os pongo una foto para que quede más clara la idea:

Una vez que se han repartido y colocado los globos en los velcros, se reparten las mitades de los globos con las grafías, estas también se pegan a los globos con velcro. El juego consiste en buscar la pareja entre la cantidad y la grafía, tal y como veis en la foto:

Espero que os haya gustado el payaso Tomaso. A la clase de las tortugas les encantó.

JUEGO DE LÓGICA-MATEMÁTICA: CONTAMOS MANZANAS

¡Hola a todos! Hoy os quiero enseñar un juego de mates que vi hace un tiempo en Pinterest y que me animé a ponerlo en marcha en mi aula.

Se trata de unas plantillas, que plastificadas, permiten trabajar la asociación del número con la cantidad y su grafía. Os cuento cómo funciona: en el árbol los niños tienen que colocar las bolitas de plastilina que se corresponden con la grafía del número que aparece, como si fueran manzanas que cuelgan del árbol. Abajo, en la tabla tienen que rellenar, o bien con rotulador veleda (rotulador para pizarra blanca) o con más plastilina, el número de huecos que se corresponden con el número y, finalmente, se puede trabajar también la grafía del número repasando el hueco con el rotulador o haciéndolo con plastilina.

¡Al tener las plantillas plastificadas nos permite jugar tantas veces como queramos ya que se puede borrar y volver a utilizar! Es un material que se puede dejar en el rincón de matemáticas para que los niños jueguen libremente.

Os dejo el enlace por si os queréis descargar las plantillas. Pincha aquí para descargarte el juego

¿Qué os parece la idea? ¿Qué otros juegos utilizáis vosotros?

La alfombra de los números ¡Sumamos y restamos con ella!

Hoy os traigo una actividad para trabajar la serie numérica que a los niños les encanta. La empecé a utilizar el curso pasado con mis alumnos de 3 añitos y, posteriormente, cuando acudí a una conferencia de Conchi Bonilla descubrí que también la utilizaban en el método ABN.

Se trata del típico puzzle de números que encontramos en cualquier bazar o tienda de juguetes. Es económica, atractiva para los niños y ofrece múltiples posibilidades en el aula.

Después de presentar el material en la asamblea y de dejar que ellos experimentasen de forma libre empezamos a jugar.

El juego, para un nivel inicial, consiste en dar saltos en cada una de las piezas del puzzle diciendo en voz alta el número sobre el que están. De esta manera van asimilando el orden de la recta numérica desde el número 1 hasta el 10. Van reconociendo los números a la vez que desarrollando también el salto, lo cual les parece divertidísimo. 

Una vez que ya reconocen los números y tienen integrados el orden de los mismos realizamos una pequeña variante: elijo un número (o cojo a un niño de clase para que elija el número), se lo digo en voz alta al niño que está saltando y este tiene que quedarse quieto en ese número. Luego comprobamos todos si ha saltado o no bien.

Otro juego que les gusta mucho es el de formar la alfombra. Para ello voy repartiendo las piezas entre los niños y se tienen que poner de acuerdo en conseguir lograr la escalera del 1 al 10.

Aunque al final del último trimestre yo ya comencé en el aula a trabajar las sumas y las restas de forma muy manipulativa con la alfombra de los números, creo que es mejor iniciarlo ya en 4 años.

En un primer momento les podemos decir que salten hasta el 5, por ejemplo, y que luego vuelvan a saltar 2 casillas más. Intentaremos adivinar entre todos a qué número llegará el amigo/a que esté saltando. ¡Y lo mismo ocurre con la resta! Saltaremos hasta un número y luego retrocederemos las casillas que se nos digan. También les podemos dejar a ellos que hagan sus cálculos: estoy en el número 2 y quiero llegar al 4... creo que tengo que saltar 2 casillas más. De esta manera también trabajamos la estimación.

Cuando son más mayores, en 4 y 5 años pueden jugar de manera autónoma en el rincón de mates y para ello he diseñado unas tarjetas que sirven para trabajar la suma y la resta mediante la alfombra numérica o recta numérica. 

La verdad que de esta manera es muy fácil trabajar las operaciones de adición y sustracción porque supone una forma muy visual al tener que dar saltos hacia delante o hacia atrás.  

Yo he realizado las tarjetas del mismo color para que se fijasen solamente en el lenguaje que se utiliza pero, quizás, en un primer momento estaría bien trabajar con tarjetas de dos colores (uno para la suma y otro para la resta). Se pueden añadir muchísimas tarjetas más, esto es una pequeña muestra de las combinaciones que pueden resultar en la recta.

Aquí os dejo el enlace por si queréis descargar las tarjetas que hice yo.

Descarga tarjetas para la alfombra numérica.

¿Alguien más por aquí lleva a cabo esta actividad en su aula? ¿Qué juegos realizáis? Dejadme un comentario contándome vuestras experiencias!!